نقش راهبردی مشارکت خانواده-مدرسه در ارتقای کیفیت آموزشی کودکان کم توان ذهنی

چکیده مقاله

زمینه و هدف: عملکرد تحصیلی کودکان کم توان ذهنی متاثر از مولفه های متعددی است که تعامل سازنده میان دو نهاد خانواده و مدرسه، یکی از تعیین کننده ترین آن هاست هدف این پژوهش تبیین تاثیر این تعامل و شناسایی موانع موجود در مسیر تحقق آن است روش شناسی: پژوهش حاضر از نوع توصیفی تحلیلی است که داده های آن از طریق پیمایش میدانی و مصاحبه با معلمان و والدین دانش آموزان استثنایی گردآوری شده است یافته ها: تحلیل داده ها نشان داد که مشارکت فعال والدین نه تنها بر پیشرفت تحصیلی، بلکه بر رشد مهارت های خودیاری و اجتماعی کودکان نیز اثرگذار است با این حال، چالش هایی نظیر «ضعف در کانال های ارتباطی»، «عدم آگاهی والدین از روش های نوین تدریس» و «محدودیت های اقتصادی» مانع از شکل گیری یک اتحاد آموزشی پایدار شده است نتیجه گیری: برای عبور از این چالش ها، تدوین برنامه های مدون آموزش خانواده، بهره گیری از فناوری های ارتباطی برای گزارش دهی مستمر و حمایت های مشاوره ای از والدین ضروری به نظر می رسد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

کویستان خلیل نژاد

معاون آموزشی

سیده پرستو موسوی مرادی

آموزگار کودکان استثنایی، مرکز ارشاد ۲ ،کرمانشاه،ایران

آرزو سعیدآذر

معاون آموزشی

مریم جمشیدی فر

آموزگار کودکان استثنایی، مرکز ارشاد ۲ ،کرمانشاه،ایران

چینی ادهمی

مدیر

جمیله ادهمی

مدیر

موسوی مرادی، سیده پرستو و جمشیدی فر، مریم،1404،نقش راهبردی مشارکت خانواده-مدرسه در ارتقای کیفیت آموزشی کودکان کم توان ذهنی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر