نقش ارزشیابی توصیفی در بهبود یادگیری مفاهیم در دوره ابتدایی

چکیده مقاله

ارزشیابی تحصیلی همواره به عنوان یکی از ارکان اصلی فرایند آموزش و یادگیری در نظر گرفته شده است در سال های اخیر، جایگزینی ارزشیابی توصیفی به جای شیوه های سنتی نمره محور، به ویژه در دوره ابتدایی، به عنوان رویکردی نوین و کیفی مطرح گردیده است ارزشیابی توصیفی با تاکید بر بازخوردهای سازنده، مشارکت فعال دانش آموز و توجه به ابعاد عاطفی و اجتماعی یادگیری، می تواند نقش بسزایی در ارتقای کیفیت یادگیری مفاهیم ایفا کند شریفی، ۱۳۹۶ هدف این مقاله بررسی ابعاد گوناگون ارزشیابی توصیفی و تبیین نقش آن در بهبود یادگیری مفاهیم در دوره ابتدایی است در این پژوهش ابتدا مبانی نظری و فلسفی ارزشیابی توصیفی تبیین شده، سپس آثار و پیامدهای آن در مقایسه با ارزشیابی سنتی بیان گردیده است همچنین بر پایه مطالعات میدانی و پژوهش های پیشین، شواهدی از تاثیر مثبت این شیوه بر انگیزه، درک مفهومی و یادگیری پایدار دانش آموزان ارائه خواهد شد ملکی، ۱۳۸۷؛ حسینی، ۱۳۹۸ یافته ها نشان می دهد که ارزشیابی توصیفی ضمن کاهش اضطراب امتحان، ارتقای خودباوری و ایجاد نگرش مثبت نسبت به یادگیری، موجب تعمیق فهم مفاهیم درسی و ارتقای عملکرد تحصیلی دانش آموزان در دوره ابتدایی می گردد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

علی جفره

دبیر

رضوان ساکی منش

دانشجوی آموزش ابتدایی دانشگاه خدیجه کبری دزفول

اسرا سواری

دانشجوی آموزش ابتدایی دانشگاه خدیجه کبری دزفول

پارمیس محمدی

دانشجوی آموزش ابتدایی دانشگاه خدیجه کبری دزفول

هانیه میری

دانشجوی آموزش ابتدایی دانشگاه خدیجه کبری دزفول

�اکی منش، رضوان و سواری، اسرا و محمدی، پارمیس و میری، هانیه،1404،نقش ارزشیابی توصیفی در بهبود یادگیری مفاهیم در دوره ابتدایی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر