چکیده مقاله
در رویکر سازنده گرایی فرد دانش خود را براساس تعامل با محیط و سایر یادگیرندگان می سازد از نظر فلسفی نیز این نظریه در مقابل رفتارگرایی و شناختگرایی دارای زیربنای فلسفی رئالیستی قرار دارد سازنده گرایان عقیده دارند در کلاس درس سازنده گرا؛ حل مسئله، مهارت های تفکر انتقادی، کاربرد تاملی و فعال دانش، استدلال کردن و مهارت های خود تنظیمی مهمترین اهداف یادگیری هستند علاوه براین از منظر سازنده گرایی فرآیند یادگیری خود مهمترین هدف یادگیری است در رویکرد سازنده گرایی، معلم نقش راهنما دارد و به دانش آموزان فرصت و اختیار لازم را می دهد وی با ایجاد فرصت مناسب برای ایراد سوال و بیان نظرات مستدل، بحث و گفتگو در خصوص نظرات مخالف، انگیزه و توان یادگیرندگان را می سنجد بر این اساس، امروزه یکی از مهمترین مباحث در آموزش پایه چهارم ابتدایی، ارتقا سطح کیفی آموزش می باشد و ضرورت به کارگیری روش های نوین آموزشی توسط آموزگاران برکسی پوشیده نیست دانش آموزان می بایست با صرف وقت کمتر، ضمن دستیابی به آموزش مطلوب، نگرش و انگیزه بهتری کسب کنند روش های آموزشی براساس رویکرد سازنده گرایی، یکی از روش های نوین در آموزش می باشد که در آن دانش آموزان با اجتماع خودمطالب خواندنی را به بحث و تبادل نظر می گذارند لازم است با انجام پژوهشی تاثیرگذاری این روش ها مورد بررسی قرار گیرد تا با آگاهی از آن بتوان در بهبود مهارت و نگرش آموزشی دانش آموزان برنامه ریزی مطلوبی به عمل آورد بنابراین این پژوهش در صدد است به تاثیر به کارگیری رویکرد سازنده گرایی در آموزش دروس پایه چهارم بر بهبود انگیزش و یادگیری عمیق بپردازد
کلیدواژهها
نویسندگان
فرشاد ارغنده
کارشناسی ارشد مهندسی برق
عاطفه قهوه چی زاده
دانشگاه: پیام نور نطنز مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد گرایش: روانشناسی تربیتی
شیوه ارجاع
قهوه چی زاده، عاطفه،1404،تاثیر به کارگیری رویکرد سازنده گرایی در آموزش دروس پایه چهارم بر بهبود انگیزش و یادگیری عمیق،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر