معلم و بازتعریف تجربه کلاس درس در راستای یادگیری عمیق

چکیده مقاله

در دهه های اخیر، تحولات سریع اجتماعی، فناورانه و معرفتی، نظام های آموزشی را با چالش های نوینی مواجه ساخته است که در نتیجه آن، رویکردهای سنتی آموزش مبتنی بر انتقال صرف محتوا، کارایی خود را در پرورش یادگیرندگان عمیق، خلاق و مسئله محور از دست داده اند در این میان، مفهوم «یادگیری عمیق» به عنوان رویکردی بنیادین در آموزش، بر فهم معنادار، تفکر انتقادی، انتقال یادگیری و مشارکت فعال فراگیران تاکید دارد پژوهش حاضر با تمرکز بر نقش معلم، به بررسی ضرورت بازتعریف تجربه کلاس درس در راستای تحقق یادگیری عمیق می پردازد معلم در این چارچوب، از نقش سنتی انتقال دهنده دانش فراتر رفته و به عنوان طراح تجربه های یادگیری، تسهیل گر تعاملات آموزشی و هدایت گر فرایندهای شناختی و فراشناختی دانش آموزان ایفای نقش می کند بازطراحی تجربه کلاس درس مستلزم ایجاد محیط های یادگیری فعال، تعاملی و تامل محور است که در آن، یادگیرندگان فرصت ساخت دانش، طرح پرسش، حل مسئله و بازاندیشی در آموخته های خود را داشته باشند یافته های نظری و پژوهشی نشان می دهد که کیفیت تجربه یادگیری در کلاس درس، بیش از محتوای آموزشی، تحت تاثیر شیوه های تدریس، نوع تعامل معلم و دانش آموز و فرصت های یادگیری معنادار قرار دارد ازاین رو، بازتعریف نقش معلم و تجربه کلاس درس می تواند زمینه ساز ارتقای کیفیت یادگیری، افزایش انگیزش تحصیلی و دستیابی به یادگیری پایدار و عمیق در نظام های آموزشی شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه امینی حقی

کارشناسی ارشد زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهر

پروانه نقدی پور

کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی ، تهران

شهناز امینی حقی

کارشناسی ارشد برنامه ریزی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرند

ریحانه ایوبی

کارشناسی کامپیوتر دانشگاه آزاد اسلامی واحد هادیشهر

نقدی پور، پروانه،1404،معلم و بازتعریف تجربه کلاس درس در راستای یادگیری عمیق،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر