طراحی و اعتبارسنجی مدل توانمندسازی معلمان برای تدریس در مدرسه هیبریدی (تلفیقی)

چکیده مقاله

گذار شتابان به سمت آموزش های هیبریدی، بازتعریف صلاحیت های حرفه ای معلمان را اجتناب ناپذیر کرده است پژوهش حاضر با هدف تدوین و اعتبارسنجی الگوی جامع توانمندسازی معلمان جهت ایفای نقش موثر در مدارس هیبریدی انجام شد این مطالعه از نظر هدف، کاربردی توسعه ای و از نظر روش آمیخته ، با طرح اکتشافی متوالی است در فاز کیفی، از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته با خبرگان و تحلیل اسناد فرادستی، ابعاد و مولفه های مدل استخراج گردید در فاز کمی، مدل پیشنهادی بر روی نمونه ای متشکل از ۱۵۰ نفر از معلمان و با استفاده از ابزار پرسشنامه محقق ساخته مورد اعتبارسنجی قرار گرفت یافته های پژوهش حاکی از برازش مناسب مدل بود و نشان داد که آموزش مبتنی بر این الگو، تاثیر مثبت و معناداری بر ارتقای سه بعد «شایستگی های فنی فناورانه»، «تاب آوری روان شناختی» و «مدیریت کلاس درس منعطف» دارد با این حال، چالش های زیرساختی و فشار شناختی همچنان به عنوان موانع زمینه ای شناسایی شدند این مدل می تواند به عنوان چارچوبی عملیاتی برای سیاست گذاران آموزشی جهت ارتقای کیفیت یادگیری ترکیبی مورد بهره برداری قرار گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

ادریس بهمنی

فرهنگی آموزش و پرورش

معصومه محجوب

آموزگار رسمی آموزش و پرورش شهرستان تبادکان، خراسان رضوی،ایران

هادی خواجوی

فرهنگی آموزش و پرورش

رقیه حسین پور

آموزگار رسمی آموزش و پرورش شهرستان طرقبه، خراسان رضوی ،ابران

مهدی خواجوی

فرهنگی آموزش و پرورش

علیرضا سنداوی

فرهنگی آموزش و پرورش

قیس حمید زاده

فرهنگی آموزش و پرورش

جواد ابراهیمی

فرهنگی آموزش و پرورش

محجوب، معصومه و حسین پور، رقیه،1404،طراحی و اعتبارسنجی مدل توانمندسازی معلمان برای تدریس در مدرسه هیبریدی (تلفیقی)،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر