چکیده مقاله
تصمیم گیری در برنامه ریزی درسی دارای قلمرو گسترده ای است وگروهها ی متعدد ومختلفی به دنبال تاثیرگذاری وسهیم شدن در تصمیمات مربوط به برنامه ریزی درسی هستند این گروهها به تناسب نقش های گوناگون خود همواره قصد مداخله ومشارکت در جریان تصمیم گیری برنامه درسی دارند تعیین حدود دخالت هر یک از این گروهها وافراد در تصمیم گیری از جنبه های مختلف سیاسی , اجتماعی و نظری دارای اهمیت است برنامه درسی مرحله عملی وعینی برنامه ریزی آموزشی است هر برنامه ی آموزشی باید در پایان کار به آموزش ویادگیری منتهی شود مدرسه,کلاس درس , آزمایشگاه , کارگاه , کتابخانه , زمین بازی ونظایر آن صحنه ی عمل برنامه ریزی آموزشی یا به عبارت دیگر حوزه ی برنامه ریزی درسی هستند
کلیدواژهها
نویسندگان
ندا رنجبر
رشته کامپیوتر
لیلا قنبری
دبیر معارف اسلامی و الهیات اداره آموزش و پرورش شهرستان شوط
امیرحمزه جعفردخت
کارشناسی اصلاح و تربیت
طیبه عبدالهی
دبیر معارف اسلامی و الهیات اداره آموزش و پرورش شهرستان شوط
مریم اناری
کارشناسی زمین شناسی کاربردی
فرخنده رمضانی
دبیر تاریخ و جغرافی مدارس اداره آموزش و پرورش شهرستان شوط
فریبا علمی
لیسانس حسابداری
عبدالله اسدی اصیل
آموزگار ابتدایی اداره آموزش و پرورش شهرستان رامشیر
اسرافیل پورمحمد
آموزگار ابتدایی اداره آموزش و پرورش شهرستان شوط
شیوه ارجاع
قنبری، لیلا و عبدالهی، طیبه و رمضانی، فرخنده و اسدی اصیل، عبدالله و پورمحمد، اسرافیل،1404،جایگاه معلمان در طراحی برنامه ریزی درسی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر