رابطه ی الگوهای تعامل معلم-دانش آموز با تحول عزت نفس تحصیلی کودکان دوره ابتدایی

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه میان الگوهای تعامل معلم–دانش آموز و تحول عزت نفس تحصیلی در دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد تعاملات سازنده و مثبت بین معلم و دانش آموز به عنوان یکی از پیش بینی کننده های مهم موفقیت تحصیلی و سازگاری روانی اجتماعی کودکان شناخته می شود این مطالعه با رویکردی کمی و با طرح پژوهش همبستگی انجام شد جامعه آماری شامل دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر سقز بود که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای، ۱۳۶ دانش آموز به عنوان نمونه انتخاب شدند ابزارهای مورد استفاده شامل پرسشنامه الگوهای تعامل معلم–دانش آموز بر اساس مدل های رایج مانند نظریه دلبستگی و نظریه مبادله اجتماعی و پرسشنامه عزت نفس تحصیلی مانند مقیاس هارتر بود تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و با بهره گیری از آزمون های همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون انجام شد یافته ها نشان داد که بین الگوهای تعامل مثبت معلم–دانش آموز مانند حمایت عاطفی، حمایت آموزشی، و انتظارات بالا با سطوح بالاتر عزت نفس تحصیلی همبستگی معنادار و مثبتی وجود دارد همچنین، الگوهای تعامل منفی مانند تعارض و اجتناب با کاهش عزت نفس تحصیلی مرتبط بود نتایج این پژوهش بر اهمیت طراحی مداخلات آموزشی که بر بهبود کیفیت روابط معلم–دانش آموز تمرکز دارند، تاکید می کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

لقمان صالحی

استاددانشگاه آزاداسلامی واحد سقز

فرح بیطرف

لیسانس مترجمی زبان انگلیسی دانشگاه آزاد تهران مرکز

پروین خانی

لیسانس اموزش ابتدایی دانشگاه آزادکرج

هلاله فیضی

آموزگار

شهلا عباسی

لیسانس علوم تربیتی دانشگاه رودهن

�الحی، لقمان و فیضی، هلاله،1404،رابطه ی الگوهای تعامل معلم-دانش آموز با تحول عزت نفس تحصیلی کودکان دوره ابتدایی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر