چکیده مقاله
یکی از چالش های اساسی آموزش و پرورش معاصر، مقابله با باورهای غلط و غیرعلمی دانش آموزان است که اغلب از تجربیات شخصی، فرهنگ و محیط اجتماعی ناشی می شود این مقاله به بررسی نقش نظریه ناهماهنگی شناختی Cognitive Dissonance در ایجاد تفکر انتقادی و تغییر نگرش های غلط در محیط کلاس درس می پردازد ناهماهنگی شناختی، وضعیتی است که در آن فرد با دو باور یا رفتار متناقض روبه رو می شود و تلاش می کند این تناقض را حل کند هدف این مقاله، ارائه چارچوبی نظری و عملی برای معلمان است تا بتوانند از این نظریه برای مواجهه سازی دانش آموزان با تناقضات منطقی و ترغیب آنان به تفکر انتقادی استفاده کنند مقاله شامل بررسی مبانی نظری، استراتژی های عملی، و نتایج تحقیقات مرتبط است نتایج نشان می دهد که استفاده هدفمند از ناهماهنگی شناختی در کلاس درس می تواند منجر به تغییر پایدار نگرش ها و افزایش سطح تفکر انتقادی دانش آموزان شود
کلیدواژهها
نویسندگان
علی جفره
دبیر
نسرین شیخی
آموزگار رسمی آموزش و پرورش
لیلی فرجامی آذر
کارشناسی ادبیات فارسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوی، کدملی ۲۷۵۴۵۶۲۲۴۹
هاجر دهقانی
آموزگار رسمی آموزش و پرورش
شیوه ارجاع
فرجامی آذر، لیلی،1404،جنگ باورها در کلاس درس: استفاده از نظریه ناهماهنگی شناختی (Cognitive Dissonance) برای ایجاد تفکر انتقادی و تغییر نگرش های غلط،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر