چکیده مقاله
پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر روش های تدریس فعال و مبتنی بر کشف بر یادگیری مفاهیم علوم تجربی در دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی انجام شده است این مطالعه با رویکرد کتابخانه ای و تحلیلی مروری و با بهره گیری از منابع معتبر علمی داخلی و بین المللی تدوین گردیده است یافته های پژوهش نشان می دهد که روش های تدریس فعال شامل کاوشگری، آزمایشگری، حل مسئله، بحث گروهی و یادگیری مبتنی بر پروژه، تاثیر مستقیم و معناداری بر درک عمیق مفاهیم علمی، افزایش انگیزه و مشارکت دانش آموزان و تثبیت پایدار یادگیری دارند بر اساس نتایج مرور منابع، دانش آموزانی که از طریق روش های فعال و مبتنی بر کشف به یادگیری علوم می پردازند، نه تنها مطالب را عمیق تر و ماندگارتر یاد می گیرند، بلکه مهارت های تفکر انتقادی، حل مسئله، مشاهده گری و کار گروهی را نیز در خود پرورش می دهند مفاهیم انتزاعی و دشوار علوم با استفاده از این روش ها برای دانش آموزان ملموس و قابل لمس می شود و نگرش آنان نسبت به علم و یادگیری به طور مثبتی تغییر می یابد استفاده از مثال های عینی، ارتباط مطالب با زندگی روزمره، و ایجاد فضای امن و بدون تنش برای پرسش و خطا، از مهم ترین عوامل موفقیت این رویکردها هستند در پایان، مقاله با تاکید بر نقش تسهیل گری آموزگار و ضرورت حرکت از تدریس سنتی به یادگیری فعال، پیشنهادهایی را برای کاربرد موثر روش های فعال در تدریس علوم تجربی پایه پنجم ارائه می دهد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
نرگس قزوینی
کارشناسی ارشد تصویرسازی، دانشگاه تهران مرکز، اداره کل آموزش و پرورش استان تهران، شهر تهران
کبری خواجه وندی
کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، دانشگاه آزاد واحد رودهن، اداره کل آموزش و پرورش استان تهران، شهر تهران
ناهید جامعی
کارشناسی گرافیک، دانشگاه علمی کاربردی، اداره کل آموزش و پرورش استان تهران، شهر تهران
شیوه ارجاع
�واجه وندی، کبری،1405،ارتقای یادگیری مفاهیم علوم تجربی پنجم ابتدایی از طریق روش های تدریس فعال و مبتنی بر کشف،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر