چکیده مقاله
پژوهش حاضر با هدف شناسایی علل ضعف دانش آموزان پایه چهارم در مهارت درک مطلب و ارائه راهکارهای عملی برای بهبود آن انجام شده است در ابتدای سال تحصیلی، مشاهده شد که علی رغم توانایی اکثر دانش آموزان در روخوانی متن Decoding ، آن ها در پاسخگویی به سوالات استنباطی و درک پیام اصلی متن ناتوان هستند و علاقه چندانی به مطالعه غیردرسی نشان نمی دهند این پژوهش به روش اقدام پژوهی و در طی یک چرخه ۴ ماهه اجرا شد داده های اولیه شواهد ۱ از طریق آزمون محقق ساخته درک مطلب، مصاحبه با دانش آموزان و مشاهده رفتار آنان در ساعت کتابخوانی گردآوری شد تحلیل ها نشان داد که «روش تدریس غیرفعال»، «تاکید صرف بر سرعت خواندن» و «کمبود دایره واژگان» عوامل اصلی این مشکل هستند راهکارهای انتخابی مبتنی بر رویکرد شناختی و فراشناختی شامل: ۱ آموزش راهبرد «تدریس دوسویه» پیش بینی، سوال سازی، شفاف سازی، خلاصه کردن ، ۲ استفاده از «سازمان دهنده های تصویری» و ۳ طرح «همیار خواندن» بود پس از اجرای راهکارها، شواهد ثانویه شواهد ۲ نشان دهنده رشد ۳۵ درصدی نمرات آزمون درک مطلب و افزایش استقبال از کتابخانه کلاسی بود نتایج نشان داد که تغییر تمرکز از «خواندن برای خواندن» به «خواندن برای فهمیدن» از طریق مشارکت فعال دانش آموزان، کلید حل مشکل است
نویسندگان
ربابه ولی زاده
آموزش و پرورش
اسماعیل اروج زاده
آموزش و پرورش
شیوه ارجاع
ولی زاده، ربابه و اروج زاده، اسماعیل،1404،از روخوانی طوطی وار تا درک معنا: چگونه توانستم مهارت «درک مطلب» و «علاقه به مطالعه» را در دانش آموزان پایه چهارم بهبود بخشم؟،اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس،مسجد سلیمان
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات بیست و سومین کنفرانس بین المللی حقوق و علوم قضایی17 بهمن 1404 · مسجد سلیمان