چکیده مقاله
هدف پژوهش حاضر بررسی اثرات حضور یک دانش آموز با اختلال یادگیری همراه با ویژگی های بیش فعالی ADHD بر جنبه های آموزشی، رفتاری و اجتماعی سایر دانش آموزان کلاس در مدارس ابتدایی شهر و روستاهای اطراف کاشان است این مطالعه با روش ترکیبی انجام شد: مرور سیستماتیک ادبیات موضوع و اجرای یک پیمایش فرضی در میان ۲۰ کلاس هر کلاس میانگین ۲۰–۲۵ دانش آموز در ۸ مدرسه نمونه داده های کمی شامل اندازه گیری های پیش آزمون/پس آزمون در حوزه پیشرفت تحصیلی، توجه برخط on task , میزان بی نظمی کلاسی، و شاخص های روابط همسالان بود همچنین مصاحبه هایی با ۱۲ معلم و ۳۰ والد به صورت کیفی مورد تحلیل قرار گرفت یافته ها نشان می دهد که حضور یک دانش آموز با اختلال یادگیری همراه با علائم بیش فعالی می تواند سبب افزایش میانگین رفتارهای برهم زننده disruptive behaviors به میزان ۱۲–۱۸٪ و کاهش میانگین زمان on task سایر دانش آموزان به میزان ۶–۱۰٪ شود؛ اما در کلاس هایی که بسیاری از مداخلات مبتنی بر مدیریت رفتار و سازوکارهای همیار آموزشی peer mediated strategies به کار گرفته شده بود، این اثرات به طور معناداری کاهش یافت p < ۰ ۰۵ یافته های کیفی نیز نشان می دهد که همدلی و پذیرش همکلاسی ها نسبت مستقیمی با آموزش مهارت های اجتماعی و مداخلات مبتنی بر کلاس داشته و در صورت فقدان حمایت، احتمال طرد یا کاهش مشارکت همسالان افزایش می یابد نتایج کاربردی پژوهش شامل پیشنهادهایی برای آموزش ضمن خدمت معلمان، استفاده از استراتژی های کلاسی مبتنی بر قواعد روشن، و ادغام برنامه های تقویت مهارت اجتماعی در برنامه مدرسه است
کلیدواژهها
نویسندگان
مانی عسکریان نوش آبادی
گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی ۸۸۸ ۵۶۴۴۱ تهران، ایران
محمدمهدی عباسی طاهری
گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی ۸۸۸ ۵۶۴۴۱ تهران، ایران
جواد صدری
گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی ۸۸۸ ۵۶۴۴۱ تهران، ایران
شیوه ارجاع
�سکریان نوش آبادی، مانی و عباسی طاهری، محمدمهدی و صدری، جواد،1404،بررسی تاثیر اختلال یادگیری و رفتار بیش فعالی یک دانش آموز بر دیگر دانش آموزان کلاس درس در مقطع ابتدایی،بیست و پنجمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�
ارائهشده در
مجموعه مقالات بیست و پنجمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی17 بهمن 1404 · مسجد سلیمان