ارزشیابی در خدمت یادگیری علوم تجربی دوره ابتدایی

چکیده مقاله

سنجش و ارزشیابی یکی از حلقه های زنجیره ی فعالیت های آموزشی معلم را تشکیل می دهند و تکمیل کننده ی سایرفعالیت های او به حساب می آیند معلم در این مرحله از کار خود به کمک روش ها و فنون مختلف به سنجش فرآیند ها وفرآورده های یادگیری دانش آموزان اقدام می کند و با توجه به نتایج حاصل درباره ی کم و کیف پیشرفت آنان در یادگیری وتوفیق خود در آموزش به داوری می پردازد در آموزش و پرورش سنتی ارزشیابی در پایان دوره ی آموزشی برای جدا کردندانش آموزان با توانایی یادگیری متفاوت به کار می رفت اما در چند سال اخیر با توجه به نقد و بررسی های به عمل آمده درنظام ارزشیابی و مواردی چون تغییرات ایجاد شده در کتب درسی ، پدیده ی جهانی شدن ، چالش های فراروی بشر و توقعاتجدید جامعه از نظام تعلیم و تربیت، ارزشیابی را بخش جدایی ناپذیر فرآیند یاددهی یادگیری می دانند که همراه با آموزش و در ارتباط تنگاتنگ با آن به گونه ای مستمر انجام می گیرد و یه جای طبقه بندی دانش آموزان و مقایسه آن ها ، هدایتیادگیری آنان را مورد توجه قرار می دهد و دچار تغییر و تحولاتی شده است لذا هدف از پژو هش حاصر بررسی نظام ارزشیابیدر علوم تجربی دوره ابتدایی است و به مواردی همچون تعریف اررزشیابی، بررسی انواع ارزشیابی، ارزشیابی توصیفی و ویژگیها و نتایج آن در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پرداخت شده است روش تحقیق در این پژوهش به صورت کتابخانه ای بودهکه در آن از کتب و مقالات معتبر در این زمینه و نتایج آن ها بهره گرفته شده است نتایج کلی حاکی از آن است که آشناییمعلمان با نظام ارزشیابی می تواند گام موثری در جهت بهبود کیفیت آموزش باشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سپیده بادامچی

آموزگار و دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس علامه امینی تبریز

�ادامچی، سپیده،1398،ارزشیابی در خدمت یادگیری علوم تجربی دوره ابتدایی،پنجمین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی،مشاوره وعلوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات پنجمین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی،مشاوره وعلوم تربیتی22 اسفند 1398