چکیده مقاله
اختلال یادگیری Learning Disorder که به اختصار LD نامیده می شود؛ می تواند در یادگیری مهارت های اساسی مانند خواندن، نوشتن و یا ریاضی اختلال ایجاد کند اما افراد مبتلا به اختلالات یادگیری ، یک ضریب هوشی متوسط یا بالاتر از متوسط را نشان می دهند؛ و در یادگیری دیگر مهارت ها مشکلی ندارند از لحاظ ظاهر و رشد جسمی به صورت طبیعی هستند در ارتباط کلامی و غیر کلامی و بازی با همسالان خود مشکلی ندارند علاوه بر این ، اختلال یادگیری را نمی توان به یک اختلال عاطفی ، تفاوت فرهنگی یا آسیب نسبت داد مشکل اصلی ، تفاوت بین پیشرفت تحصیلی ضعیف کودک و پتانسیل فکری مورد انتظار او است کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری ممکن است از اینکه با وجود تلاش زیاد نمی توانند در یک موضوع تسلط پیدا کنند، احساس ناامیدی کنند و درمانده شوند و این موضوع می تواند بر مسیر اجتماعی و شغلی آنها تاثیر بگذارد خودپنداره منفی که ناشی از افت تحصیلی مداوم است ، می تواند روابط بین فردی ناخوشایند و افسردگی را تشدید کند مشکلات رفتاری نیز می تواند آشکار شود این عوارض م ی تواند منجر به گرایش تنفر آمیز نسبت به مدرسه شود که منجر به غیبت یا فرار مکرر از مدرسه می شود اختلال کم توجهی بیش فعالی یا نقص توجه بیش فعال ی ، در فرهنگ عامه بیش فعالی به انگلیسی : Attention deficit hyperactivity disorder و به اختصار ADHD، یک اختلال عصبی رشدی است که با اختلال عملکرد اجرایی و علائمی همچون نقص در توجه و تمرکز، بی احتیاطی ، بیش فعالی و تکانشگری که فراگیر، مخرب و در عین حال برای سن فرد غیرطبیعی هستند مشخص می شود علائم این اختلال ناش ی از نقص در عملکرد اجرایی است ، و اختلال در تنظیم عاطفی اغلب به عنوان یک علامت اصلی در نظر گرفته م ی شود در کودکان، مشکلات توجه ممکن است منجر به عملکرد ضعیف در مدرسه شود ADHD با سایر اختلالات عصبی رشدی و روانی و همچنین برخی از اختلالات غیر روانی همراه است که می تواند باعث اختلالات مضاعف به خصوص در جامعه مدرن شود هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه ADHD و اختلال یادگیری در کودکان دبستانی است به همین منظور ۱۲۸ کودک ۶۴ کودک مبتلا به اختلال بیش فعال ی و ۶۴ کودک عادی را به عنوان نمونه انتخاب کردیم که از نظر سن ، بهره هوشی و وضعیت اجتماعی اقتصادی با هم برابر بودند برای جمع آوری داده ها از مقیاس هوش وکسلر WIS III و پرسشنامه کانر استفاده شد داده های جمع آوری شده با استفاده از نرم افزار SPSS و شاخص های توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت نتایج نشان داد که ۲۴ نفر از کودکان ADHD و ۴ کودک عادی درگ یر اختلال یادگیری بودند و تفاوت بین دو گروه از نظر درگیری در اختلال یادگیری معنی دار بود
کلیدواژهها
نویسندگان
معصومه رحیمی
دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان، پردیس حضرت زینب کبری س ، اراک، ایران
زینب ملکی
دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان، پردیس حضرت زینب کبری س ، اراک، ایران
زهرا عاشوری
دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان، پردیس حضرت زینب کبری س ، اراک، ایران
فاطمه سادات موسوی نژاد
دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان، پردیس حضرت زینب کبری س ، اراک، ایران
شیوه ارجاع
�حیمی، معصومه و ملکی، زینب و عاشوری، زهرا و موسوی نژاد، فاطمه سادات،1403،مروری کامل بر اختلال بیش فعالی -نقص توجه (ADHD) و تحلیلی بر ارتباط آن با اختلال یادگیری در کودکان،بیست و یکمین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�
ارائهشده در
مجموعه مقالات بیست و یکمین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی4 آبان 1403