مقایسه مهارت های اجتماعی، عزت نفس و خلاقیت دانش آموزان ناشنوا در مدارس استثنایی و تلفیقی

چکیده مقاله

این پژوهش با هدف مقایسه مهارت های اجتماعی، عزت نفس و خلاقیت دانش آموزان ناشنوا در مدارس استثنایی و تلفیقی اجرا شد جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر ناشنوای مدارس عادی و استثنایی مقطع راهنمایی شهر تهران که در سال تحصیلی ۱۳۹۵ ۱۳۹۶ به تحصیل اشتغال داشتند بود از این جامعه تعداد ۳۰ نفر دانش آموز ناشنوا تلفیقی و ۳۰ نفر دانش آموز ناشنوا مدارس استثنایی با استفاده از نمونه گیری هدفمند انتخاب شده و به پرسشنامه های مهارت های اجتماعی گرشام و الیوت ۱۹۹۰ ، عزت نفس کوپر اسمیت ۱۹۶۷ و آزمون خلاقیت غیرکلامی تورنس پاسخ دادند سپس پرسشنامه های این دانش آموزان وارد تحلیل شد برای مقایسه نمرات کلی مهارت های اجتماعی، عزت نفس و خلاقیت از آزمون t مستقل و برای مقایسه خرده مقیاس های این آزمون ها در دو گروه ناشنوایان در مدارس تلفیقی و استثنایی از تحلیل واریانس چندمتغیری استفاده شد نتایج آزمون t نشان داد از بین سه متغیر مهارت های اجتماعی، عزت نفس و خلاقیت دو گروه تنها در متغیر مهارت های اجتماعی تفاوت معنادار در سطح ۰ ۰۵ وجود داشته و نمرات مهارت های اجتماعی در ناشنوایان مشغول به تحصیل در مدارس استثنایی بالاتر از دانش آموزان مدارس تلفیقی بود نتایج آزمون تحلیل واریانس چندمتغیری نیز نشان داد از بین مولفه های مهارت های اجتماعی دانش آموزان مدارس استثنایی و تلفیقی فقط در متغیر قاطعیت در سطح ۰ ۰۱ تفاوت معنادار وجود داشت به طوری که میانگین نمره قاطعیت در مدارس استثنایی بالاتر از مدارس تلفیقی بود اما در مولفه های عزت نفس و خلاقیت بین دو گروه تفاوت معنادار مشاهده نشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا محمد جعفری

دانش آموخته ی کارشناسی ارشد کودکان استثنایی، دانشگاه علوم و تحقیقات تهران، ایران

محمد جعفری، زهرا،1404،مقایسه مهارت های اجتماعی، عزت نفس و خلاقیت دانش آموزان ناشنوا در مدارس استثنایی و تلفیقی،بیست و پنجمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و پنجمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی17 بهمن 1404 · مسجد سلیمان