چکیده مقاله
تحولات شتابان فناوری های نوین آموزشی، به ویژه هوش مصنوعی، چشم انداز یاددهی یادگیری را به طور بنیادین دگرگون ساخته است پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش به کارگیری هوش مصنوعی در توسعه مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله دانش آموزان انجام شد در این مطالعه، هوش مصنوعی به عنوان متغیر مستقل و مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله به عنوان متغیرهای وابسته در نظر گرفته شدند روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه بود جامعه آماری شامل دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان نیشابور در سال تحصیلی ۱۴۰۴۱۴۰۳ بود که از میان آنان، تعداد ۱۰۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه استاندارد تفکر انتقادی و آزمون مهارت حل مسئله بود گروه آزمایش طی ۸ هفته در معرض آموزش مبتنی بر ابزارهای هوش مصنوعی قرار گرفت، در حالی که گروه گواه از روش سنتی تدریس بهره برد داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت یافته ها نشان داد که استفاده هدفمند از هوش مصنوعی تاثیر مثبت و معناداری بر ارتقای مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله دانش آموزان دارد ۰/۰۵>P بر این اساس، ادغام نظام مند ابزارهای هوش مصنوعی در فرآیند آموزش می تواند به عنوان راهبردی اثربخش در پرورش مهارت های شناختی سطح بالا مورد توجه برنامه ریزان آموزشی قرار گیرد
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�تشگاهی، زهرا و عمارلو، معصومه و صمدیه، زهرا،1404،نقش هوش مصنوعی در توسعه مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله دانش آموزان،بیست و پنجمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�
ارائهشده در
مجموعه مقالات بیست و پنجمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی17 بهمن 1404 · مسجد سلیمان