کاربست هوش مصنوعی در مداخلات روانی- اجتماعی مدارس: طراحی نظام هوشمند پایش، تشخیص و مدیریت آسیب های اجتماعی و اختلالات یادگیری

چکیده مقاله

این پژوهش با هدف طراحی چارچوبی اخلاق محور برای استقرار سیستم های هوش مصنوعی در مدیریت مدارس انجام شد مسئله اصلی پژوهش، تنش میان قابلیت های تحول آفرین هوش مصنوعی در بهینه سازی فرآیندهای مدیریت آموزشی و ضرورت صیانت از ارزش های بنیادین تربیت اسلامی و اصول اخلاق حرفه ای است مطالعه حاضر با رویکرد ترکیبی کیفی کمی و با استفاده از روش های تحلیل محتوای کیفی و پیمایش اجرا گردید در فاز کیفی، مولفه های اخلاقی و تربیتی از طریق تحلیل متون اسلامی و مصاحبه با صاحب نظران استخراج شد در فاز کمی، چارچوب طراحی شده در قالب پرسشنامه ای محقق ساخته، توسط ۳۰ مدیر مدرسه به صورت هدف مند از مدارس سه مقطع ابتدایی، متوسطه اول و متوسطه دوم مورد اعتبارسنجی عملی قرار گرفت یافته ها منجر به طراحی مدلی سه بعدی شامل ابعاد فنی ابزارهای مدیریتی هوشمند ، اخلاقی اصولی چون عدالت، شفافیت و حفظ حریم و تربیتی هدف تربیت شهروند دیجیتال مسئول گردید نتایج نشان داد که این چارچوب می تواند راهنمای عملی مدیران برای به کارگیری هوش مصنوعی به شکلی مسئولانه و هم ساز با ارزش های اسلامی باشد، و علاوه بر افزایش کارایی مدیریت، از مخاطرات اخلاقی آن بکاهد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمد اسماعیل قربانی سرکتی

آموزش و پرورش استان مازندران – دانشگاه ملی مهارت استان مازندران

مهروز امیله

آموزش و پرورش استان مازندران

قربانی سرکتی، محمد اسماعیل و امیله، مهروز،1404،کاربست هوش مصنوعی در مداخلات روانی- اجتماعی مدارس: طراحی نظام هوشمند پایش، تشخیص و مدیریت آسیب های اجتماعی و اختلالات یادگیری،بیست و پنجمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و پنجمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی17 بهمن 1404 · مسجد سلیمان