چکیده مقاله
ورود به دانشگاه یک مرحله رشدی حیاتی محسوب می شود و شامل گذارهای مهم ، مطالبات تحصیلی و چالش های اجتماعی است که می تواند اضطراب و حساسیت نسبت به آن را افزایش دهد تجربه بدرفتاری در دوران کودکی از جمله عوامل اثرگذار بر حساسیت اضطرابی است کمالگرایی یکی از متغیرهایی است که بر اساس پیشینه پژوهش ، به طور قابل توجهی با بدرفتاری دوران کودکی و حساسیت اضطرابی رابطه دارد بر اساس مدل واکنش اجتماعی و مدل نارسایی اجتماعی ، افراد دارای تجارب آسیب زای کودکی برای به دست آوردن حس کنترل و محبت والدینشان، به کمالگرایی روی می آورند از طرفی ، کمالگرایان به دلیل رویکرد همه یا هیچی که دارند، بر این باور هستند که باید به طور کامل از احساسات اضطرابی رها باشند و ازاین رو، نسبت به تجربه اضطراب، حساسیت بالایی دارند باتوجه به پژوهش های اندک و متناقضی که در این زمینه وجود دارد و همچنین باتوجه به اهمیت دوره دانشگاه و عوامل خطر متعددی که سلامت روان دانشجویان را تحت تاثیر قرار می دهد ، پژوهش حاضر به دنبال بررسی رابطه بین بدرفتاری دوران کودکی و حساسیت اضطرابی با نقش واسطه ای کمالگرایی منفی در دانشجویان بود این پژوهش ، توصیفی از نوع همبستگی و تحلیل مسیر بود جامعه آماری را دانشجویان ۱۹ تا ۲۵ سال دانشگاه خوارزمی تشکیل می دادند که در نیم سال دوم سال تحصیلی ۱۴۰۲ ۱۴۰۳ در حال تحصیل بودند براین اساس، پرسش نامه ترومای دوران کودکی CTQ ، پرسش نامه تجدیدنظرشده حساسیت اضطرابی ASI R و مقیاس کمالگرایی چندبعدی فراست FMPS بین ۴۰۰ نفر توزیع شد که در نهایت ، ۳۶۸ پاسخ معتبر به دست آمد نتایج نشان داد که بین بدرفتاری دوران کودکی و کمالگرایی منفی با حساسیت اضطرابی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد همچنین ، بدرفتاری دوران کودکی رابطه مثبت و معناداری با کمالگرایی منفی دارد علاوه بر این ، مشخص شد که کمالگرایی منفی در رابطه بین بدرفتاری دوران کودکی و حساسیت اضطرابی ، نقش واسطه ای ایفا می کند
کلیدواژهها
نویسندگان
میلاد رحیمی
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشگاه خوارزمی ، تهران، ایران
الهه تاج فر
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشگاه خوارزمی ، تهران، ایران
شیوه ارجاع
�حیمی، میلاد و تاج فر، الهه،1403،رابطه بین بدرفتاری دوران کودکی و حساسیت اضطرابی با نقش واسطه ای کمالگرایی منفی در دانشجویان،بیست و یکمین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�
ارائهشده در
مجموعه مقالات بیست و یکمین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی4 آبان 1403