ارزیابی اثر پروژه محور و یادگیری همیارانه بر خودتنظیمی، تفکر انتقادی و مهارت های همکاری دانش آموزان

چکیده مقاله

یادگیری فعال و روش های نوین تدریس در سال های اخیر توجه ویژه ای در تعلیم و تربیت به خود اختصاص داده اند پروژه محوری و یادگیری همیارانه به عنوان دو رویکرد برجسته، نه تنها به افزایش انگیزه و مشارکت دانش آموزان کمک می کنند، بلکه توانایی های شناختی و اجتماعی آنان را نیز ارتقا می دهند این مرور، به بررسی تاثیر این دو روش بر سه بعد کلیدی رشد تحصیلی دانش آموزان—خودتنظیمی یادگیری، تفکر انتقادی و مهارت های همکاری می پردازد شواهد نشان می دهد که آموزش پروژه محور، با ایجاد فرصت های عملی و حل مسئله، باعث تقویت خودتنظیمی و مهارت های تصمیم گیری دانش آموزان می شود از سوی دیگر، یادگیری همیارانه، با تاکید بر تعامل اجتماعی و تبادل دانش میان همکلاسی ها، توانایی های همکاری و تفکر انتقادی را بهبود می بخشد بررسی مطالعات موجود همچنین نشان می دهد که ترکیب این دو رویکرد، اثرات هم افزا داشته و توسعه مهارت های شناختی و اجتماعی را همزمان تسهیل می کند نتایج این مرور نشان می دهد که بهره گیری همزمان از پروژه محوری و یادگیری همیارانه می تواند چارچوبی قوی برای پرورش یادگیرندگان مستقل، خلاق و توانمند در محیط های آموزشی فراهم آورد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سکینه پیرانی

کارشناسی روانشناسی دانشگاه آزاد واحد نیشابور

پیرانی، سکینه،1403،ارزیابی اثر پروژه محور و یادگیری همیارانه بر خودتنظیمی، تفکر انتقادی و مهارت های همکاری دانش آموزان،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه