نقش روانشناسی شناختی-هیجانی در بهبود فرایند یادگیری و تعدیل رفتارهای تحصیلی دانش آموزان: مطالعه نقش واسطه گری محیط آموزشی و راهبردهای فراشناختی

چکیده مقاله

این مقاله به بررسی نقش روانشناسی شناختی هیجانی در بهبود فرایندهای یادگیری و تعدیل رفتارهای تحصیلی دانش آموزان می پردازد و بر نقش واسطهای محیط آموزشی و راهبردهای فراشناختی تمرکز دارد روانشناسی شناختی هیجانی که به تعامل فرایندهای شناختی و هیجانی می پردازد، به طور فزایندهای به عنوان عاملی کلیدی در شکل دهی به عملکرد تحصیلی و تعدیل رفتارهای دانش آموزان شناخته شده است این پژوهش با هدف بررسی چگونگی تعامل عوامل شناختی هیجانی، مانند خودتنظیمی، آگاهی هیجانی و انعطافپذیری شناختی، با محیط آموزشی و راهبردهای فراشناختی در بهبود نتایج یادگیری و رفتارهای تحصیلی انجام شده است با استفاده از روش ترکیبی کیفی کمی ، داده ها از نمونهای متشکل از ۳۰۰ دانش آموز دبیرستانی از طریق پرسشنامه های معتبر سنجش توانمندی های شناختی هیجانی، ادراک از محیط آموزشی و راهبردهای فراشناختی جمع آوری شد برای تحلیل داده ها و آزمون مدل واسطه گری پیشنهادی، از روش مدلسازی معادلات ساختاری استفاده شد نتایج نشان داد که روانشناسی شناختی هیجانی به طور معناداری بهبود فرایندهای یادگیری و رفتارهای تحصیلی را پیش بینی میکند علاوه بر این، محیط آموزشی و راهبردهای فراشناختی نقش واسطهای مهمی در این رابطه ایفا کردند به طور خاص، محیط آموزشی حمایتگر و استفاده موثر از راهبردهای فراشناختی، مانند برنامه ریزی، نظارت و خودارزیابی، تاثیر مثبت عوامل شناختی هیجانی بر نتایج تحصیلی را تقویت کردند این یافته ها بر اهمیت ادغام روانشناسی شناختی هیجانی در شیوه های آموزشی تاکید میکنند و لزوم ایجاد محیط های یادگیری حمایتگر و آموزش مهارت های فراشناختی را برجسته میسازند این مطالعه به گسترش ادبیات موجود در زمینه تعامل عوامل شناختی، هیجانی و محیطی در آموزش کمک میکند و پیامدهای عملی برای معلمان، سیاست گذاران و روانشناسانی دارد که به دنبال بهینه سازی موفقیت تحصیلی و رفاه دانش آموزان هستند پژوهش های آینده می توانند با بررسی های طولی و بین فرهنگی، این یافته ها را اعتباربخشی بیشتر کرده و دامنه کاربرد آنها را گسترش دهند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

هادی پیش بهار

آموزش و پرورش ناح یک ساری، ایران

نسرین نصرالهی دانش

آموزش و پرورش ناحیه یک ساری، ایران

پرهام قدیمی

آموزش و پرورش ناحیه یک ساری، ایران

پیش بهار، هادی و نصرالهی دانش، نسرین و قدیمی، پرهام،1404،نقش روانشناسی شناختی-هیجانی در بهبود فرایند یادگیری و تعدیل رفتارهای تحصیلی دانش آموزان: مطالعه نقش واسطه گری محیط آموزشی و راهبردهای فراشناختی،بیست و دومین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و دومین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی20 فروردین 1404 · تهران