تاثیر بازخورد هدفمند بر ارتقای خود تنظیمی در کلاس های پر چالش

چکیده مقاله

هدف این پژوهش بررسی نقش بازخورد هدفمند در ارتقای مهارت های خودتنظیمی دانش آموزان در کلاس هایی با چالش های بالا، از جمله تنوع فرهنگی، تفاوت های یادگیری، و فشارهای روانی آموزشی است پژوهش حاضر با رویکردی ترکیبی کیفی–کمی و با بهره گیری از روش شبه تجربی انجام شده است جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره متوسطه در مناطق آموزشی با تنوع بالا بوده و نمونه گیری به صورت هدفمند از میان کلاس هایی با سابقه چالش های رفتاری و تحصیلی صورت گرفته است در مرحله مداخله، معلمان آموزش دیده، بازخوردهایی ساخت یافته، توصیفی و مبتنی بر اهداف یادگیری ارائه دادند که بر فرآیندهای شناختی، انگیزشی و رفتاری دانش آموزان تمرکز داشت تحلیل داده ها با استفاده از مدل تحلیل مضمون در بخش کیفی و آزمون های آماری تحلیل کوواریانس و رگرسیون چندگانه در بخش کمی انجام گرفت یافته ها نشان دادند که بازخورد هدفمند به طور معناداری موجب افزایش خودآگاهی، تنظیم هیجانی، مدیریت زمان و هدف گذاری تحصیلی در دانش آموزان شد همچنین، تعاملات مثبت معلم–دانش آموز و کاهش رفتارهای اجتنابی از دیگر نتایج قابل توجه این مداخله بودند نتایج پژوهش حاکی از آن است که بازخورد هدفمند، به ویژه در محیط های آموزشی پرچالش، می تواند به عنوان ابزاری موثر برای توانمندسازی دانش آموزان در مسیر یادگیری خودتنظیم گرانه مورد استفاده قرار گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سید احمد ظفری فواضلی

کارشناسی الهیات گرایش فقه و مبانی حقوق اسلامی، آموزگار

شهناز ابدالی ششجوانی

لیسانس ادبیات فارسی، معاون اجرایی

فاطمه صادقی پور

کارشناسی ارشد فلسفه و حکمت اسلامی، آموزگار

سودابه شیخ زاده تکابی

فوق لیسانس مدیریت آموزشی، معاون آموزشی

�فری فواضلی، سید احمد و ابدالی ششجوانی، شهناز و صادقی پور، فاطمه و شیخ زاده تکابی، سودابه،1403،تاثیر بازخورد هدفمند بر ارتقای خود تنظیمی در کلاس های پر چالش،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه