تاثیر حذف نمره گذاری سنتی و جایگزینی ارزیابی توصیفی بر انگیزش و خودکارآمدی دانش آموزان ابتدایی

چکیده مقاله

هدف از این مقاله تحلیلی مروری، بررسی تاثیر حذف نمره گذاری سنتی و جایگزینی آن با ارزیابی توصیفی بر انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی دانش آموزان دوره ابتدایی است نمره گذاری سنتی، که اغلب بر مبنای مقایسه و رتبه بندی است، می تواند منجر به کاهش انگیزه درونی، افزایش اضطراب و تضعیف حس خودکارآمدی در دانش آموزان شود در مقابل، ارزیابی توصیفی با تمرکز بر پیشرفت فردی، بازخوردهای کیفی و شناسایی نقاط قوت و قابل بهبود، محیطی حمایتی تر برای یادگیری فراهم می آورد این مقاله با مرور ادبیات پژوهشی مرتبط داخلی و بین المللی، شواهد موجود درباره تاثیرات مثبت ارزیابی توصیفی بر افزایش انگیزش درونی، تقویت خودکارآمدی، کاهش اضطراب امتحان و بهبود نگرش دانش آموزان نسبت به یادگیری را مورد بحث قرار می دهد همچنین، چالش ها و ملاحظات اجرایی مربوط به پیاده سازی ارزیابی توصیفی و ضرورت آموزش معلمان و اطلاع رسانی به والدین نیز بررسی می شود یافته ها نشان می دهند که ارزیابی توصیفی می تواند به پرورش دانش آموزانی با انگیزه درونی بالا، خودکارآمدی قوی و نگرشی مثبت به فرآیند یادگیری کمک شایانی کند، اما نیازمند برنامه ریزی دقیق و حمایت های سیستمی است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فهیمه تجدد

کارشناسی ارشد آموزش ریاضی

سمیه دهانی گنکی

کارشناسی راهنمایی مشاوره

طیبه اکبری

کارشناسی تاریخ

صدیقه دهقان

کارشناسی علوم تربیتی

�جدد، فهیمه و دهانی گنکی، سمیه و اکبری، طیبه و دهقان، صدیقه،1403،تاثیر حذف نمره گذاری سنتی و جایگزینی ارزیابی توصیفی بر انگیزش و خودکارآمدی دانش آموزان ابتدایی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه