تحلیل انتقادی تاثیر الگوی ارزشیابی کیفی-توصیفی بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

چکیده مقاله

این پژوهش با هدف تحلیل انتقادی تاثیر الگوی ارزشیابی کیفی توصیفی بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی در شهر تهران انجام شد با بهره گیری از رویکرد ترکیبی کمی و کیفی ، داده ها از ۱۰۰ دانش آموز ۵۰ دختر و ۵۰ پسر پایه های چهارم و پنجم ابتدایی و ۲۰ معلم از مدارس دولتی و غیردولتی در مناطق مختلف تهران جمع آوری شدند ابزارهای کمی شامل پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی مبتنی بر مقیاس بندورا و پرسشنامه شیوه های ارزشیابی معلمان، و ابزار کیفی شامل مصاحبه های نیمه ساختارمند با ۱۰ معلم بود تحلیل داده های کمی با استفاده از همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه، و داده های کیفی با روش تحلیل مضمون انجام شد نتایج کمی نشان دهنده همبستگی مثبت و قوی بین ارزشیابی کیفی توصیفی و خودکارآمدی تحصیلی بود r=۰ ۷۴, p

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمدحسین صمدی

فارغ التحصیل کارشناسی آموزش ابتدایی ، دانشگاه شهید مفتح شهر ری

محمد امیریان

کارشناسی علوم تربیتی،دانشگاه روزانه ارومیه دانشکده ادبیات

زهرا موسوی

فارغ التحصیل کارشناسی آموزش ابتدایی،دانشگاه فرهنگیان پردیس امیر کبیر البرز

فاطمه احمدی راد

فارغ التحصیل کارشناسی آموزش ابتدایی،دانشگاه فرهنگیان پردیس امیر کبیر البرز

�مدی، محمدحسین و امیریان، محمد و موسوی، زهرا و احمدی راد، فاطمه،1403،تحلیل انتقادی تاثیر الگوی ارزشیابی کیفی-توصیفی بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه