چکیده مقاله
در سال های اخیر، ورود گسترده هوش مصنوعی به نظام های آموزشی، شیوه های یادگیری و انجام تکالیف دانش آموزان را به طور بنیادین دگرگون کرده است این پژوهش با هدف بررسی اثرات استفاده پنهانی از هوش مصنوعی در انجام تکالیف بر رشد تفکر انتقادی دانش آموزان انجام شده است استفاده پنهانی به معنای بهره گیری از ابزارهای هوشمند بدون آگاهی معلم و ارائه خروجی به عنوان کار فردی است که می تواند فرایند یادگیری فعال را تضعیف کند در این مطالعه، تلاش شده است تا پیامدهای شناختی، اخلاقی و آموزشی این پدیده تحلیل شود یافته های نظری نشان می دهد که وابستگی بیش ازحد به پاسخ های تولیدشده توسط هوش مصنوعی، موجب کاهش درگیری ذهنی دانش آموزان با مسائل و تضعیف مهارت هایی مانند تحلیل، استدلال و ارزیابی اطلاعات می شود در چنین شرایطی، یادگیری از حالت فعال به حالتی منفعل تبدیل شده و فرصت پرورش تفکر انتقادی کاهش می یابد از سوی دیگر، برخی شواهد نشان می دهد که استفاده کنترل شده از این فناوری می تواند در صورت هدایت صحیح، به تقویت یادگیری و افزایش درک مفهومی کمک کند، مشروط بر آنکه نقش دانش آموز در فرایند حل مسئله حفظ شود این پژوهش با رویکرد توصیفی–تحلیلی انجام شده و نشان می دهد که استفاده پنهانی از هوش مصنوعی علاوه بر پیامدهای آموزشی، چالش های اخلاقی نیز ایجاد می کند؛ از جمله کاهش صداقت علمی و دشواری در ارزیابی واقعی توانایی دانش آموزان همچنین، این پدیده می تواند به وابستگی شناختی و کاهش اعتمادبه نفس در حل مسائل بدون ابزارهای هوشمند منجر شود در مجموع، نتایج بیانگر آن است که مدیریت صحیح استفاده از هوش مصنوعی در آموزش، همراه با تقویت تفکر انتقادی و بازطراحی روش های ارزشیابی، برای حفظ کیفیت یادگیری ضروری است این امر مستلزم ایجاد تعادل میان بهره گیری از فناوری و حفظ استقلال فکری دانش آموزان در فرایند یادگیری است
کلیدواژهها
نویسندگان
محمد تقی آهنگریه
کارشناس عمران سازه شهرداری کلانشهر تبریز، ایران
بهروز مرادی
پژوهشگر حوزه فلسفه علم و فیزیک نظری
راضیه عرب
کارشناسی ارشد مشاوره و روانشناسی
فاطمه محمدی
کارشناسی مترجمی زبان انگلیسی
لیلا لشکری
کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی
شیوه ارجاع
�رب، راضیه و محمدی، فاطمه و لشکری، لیلا،1405،اثر استفاده پنهانی از هوش مصنوعی در تکالیف بر رشد تفکر انتقادی دانش آموزان،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر