چکیده مقاله
کلاس های چندپایه یکی از ساختارهای آموزشی رایج در مناطق کم جمعیت، روستایی و کمتر برخوردار هستند که در آن یک معلم مسئول آموزش هم زمان دانش آموزان متعلق به دو یا چند پایه تحصیلی است این ساختار، اگرچه پاسخی اجرایی به محدودیت های انسانی و جغرافیایی نظام آموزشی به شمار می رود، اما به دلیل ناهمگنی سنی، شناختی و تحصیلی دانش آموزان، با چالش های جدی در زمینه مدیریت زمان، سازمان دهی تدریس، توجه انفرادی، حفظ انگیزه و ارزشیابی روبه رو است ازاین رو، استفاده از رویکردهای نوین آموزشی که بتوانند محدودیت های کلاس های چندپایه را به فرصت یادگیری فعال تبدیل کنند، ضرورتی انکارناپذیر دارد پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی رویکرد ترکیبی یادگیری معکوس و یادگیری مبتنی بر بازی بر پیشرفت تحصیلی و خودتنظیمی دانش آموزان در کلاس های چندپایه انجام شد روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان کلاس های چندپایه دوره ابتدایی تشکیل دادند که از میان آنان ۳۲ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند ابزارهای گردآوری داده ها شامل آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته و پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری پینتریچ و دی گروت بود مداخله آموزشی به مدت ۸ هفته در گروه آزمایش اجرا شد؛ به گونه ای که دانش آموزان پیش از حضور در کلاس، محتوای آموزشی را در قالب ویدئوی کوتاه، فایل صوتی یا متن ساده دریافت می کردند و در کلاس با شرکت در فعالیت های بازی محور، به تمرین، تعمیق و تثبیت یادگیری می پرداختند داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد بررسی قرار گرفتند یافته ها نشان داد که میانگین نمرات پیشرفت تحصیلی و خودتنظیمی در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل به طور معناداری افزایش یافته است نتایج این پژوهش بیانگر آن است که رویکرد ترکیبی یادگیری معکوس و یادگیری مبتنی بر بازی می تواند با بهینه سازی زمان کلاس، افزایش مشارکت فعال، تقویت انگیزش، و ارتقای مسئولیت پذیری یادگیرندگان، به بهبود کیفیت آموزش در کلاس های چندپایه منجر شود
کلیدواژهها
نویسندگان
محمد تقی آهنگریه
کارشناس عمران سازه شهرداری کلانشهر تبریز، ایران
سیده مرضیه جوادی
دبیر رسمی و آموزش و پرورش
فائزه کلکلی
دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی ،واحد رسالت ایرانشهر دانشگاه فرهنگیان ،سیستان و بلوچستان ،ایران
زهرا علیزاده فدردی
دبیر رسمی و آموزش و پرورش
امین ملازهی
دکتری تخصصی مهارت های برنامه ریزی درسی ،گروه علوم تربیتی ،دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی ،دانشگاه فرهنگیان زاهدان،ایران
شهرزاد توکلی
دبیر رسمی و آموزش و پرورش
شیوه ارجاع
کلکلی، فائزه و ملازهی، امین،1405،اثربخشی رویکرد ترکیبی یادگیری معکوس و یادگیری مبتنی بر بازی بر پیشرفت تحصیلی و خودتنظیمی دانش آموزان در کلاس های چندپایه،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر