امنیت فیزیکی و نوسازی مدارس؛ حقی که نباید نادیده گرفته شود

چکیده مقاله

امنیت فیزیکی مدارس و نوسازی فضاهای آموزشی، از بنیادی ترین الزامات تحقق عدالت آموزشی، حفظ کرامت انسانی و تضمین حق یادگیری ایمن برای کودکان و نوجوانان است مدرسه صرفا محلی برای انتقال دانش نیست، بلکه محیطی تربیتی، اجتماعی و هویتی به شمار می آید که کیفیت ساختار فیزیکی آن تاثیر مستقیمی بر سلامت جسمی و روانی دانش آموزان، انگیزه تحصیلی، عملکرد آموزشی و احساس تعلق آنان دارد هرگونه فرسودگی، ناایمنی، کمبود زیرساخت های استاندارد و ضعف در طراحی فضاهای آموزشی، می تواند زمینه ساز بروز آسیب های جدی از جمله خطرات ناشی از زلزله، آتش سوزی، فروریختگی بنا، ازدحام، نبود راه های خروج اضطراری، مشکلات بهداشتی و کاهش کیفیت فرآیند یاددهی یادگیری شود از این رو، نوسازی مدارس نه یک اقدام عمرانی صرف، بلکه ضرورتی اجتماعی، فرهنگی، آموزشی و حتی اخلاقی است که با حقوق اساسی کودکان پیوندی مستقیم دارد در بسیاری از جوامع، به ویژه در مناطق کمتر برخوردار، مدارس فرسوده و فاقد استانداردهای ایمنی همچنان یکی از مهم ترین چالش های نظام آموزشی به شمار می روند این مسئله، علاوه بر تهدید جان دانش آموزان و کارکنان آموزشی، موجب تعمیق نابرابری های آموزشی نیز می شود؛ زیرا دانش آموزانی که در محیط های ناایمن، غیربهداشتی و فاقد امکانات پایه تحصیل می کنند، در مقایسه با همسالان خود از فرصت های کمتری برای رشد و شکوفایی برخوردارند بنابراین، امنیت فیزیکی مدرسه باید به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از کیفیت آموزش و عدالت فضایی مورد توجه سیاست گذاران، مدیران و برنامه ریزان قرار گیرد توجه به استحکام بنا، طراحی اصولی کلاس ها، نور و تهویه مناسب، ایمنی تجهیزات، استانداردسازی حیاط و فضاهای ورزشی، دسترسی پذیری برای دانش آموزان دارای معلولیت، و تجهیز مدارس به سامانه های هشدار و مدیریت بحران، از مهم ترین مولفه های این حوزه به شمار می آید نوسازی مدارس زمانی اثربخش خواهد بود که فراتر از بازسازی ظاهری بناها، بر رویکردی جامع و آینده نگر استوار باشد؛ رویکردی که هم به تاب آوری سازه ای توجه کند و هم نیازهای روانی، آموزشی و اجتماعی دانش آموزان را در طراحی فضاها در نظر بگیرد مدرسه ایمن، مدرسه ای است که در آن دانش آموز بدون اضطراب از خطرات محیطی، فرصت تمرکز، تعامل، خلاقیت و مشارکت را به دست آورد چنین محیطی می تواند احساس امنیت، آرامش و اعتماد را در میان خانواده ها نیز تقویت کند و پیوند میان جامعه و نهاد آموزش را استحکام بخشد در این میان، نقش دولت، نهادهای عمومی، خیرین مدرسه ساز، مهندسان، کارشناسان آموزش و خود جامعه محلی در شناسایی نیازها، تامین منابع و نظارت بر اجرای استانداردها بسیار تعیین کننده است در نهایت، می توان گفت که بی توجهی به امنیت فیزیکی و نوسازی مدارس، بی توجهی به آینده جامعه است سرمایه گذاری در این حوزه، نه هزینه ای اضافی، بلکه اقدامی راهبردی برای حفظ جان دانش آموزان، ارتقای کیفیت تعلیم و تربیت و تضمین توسعه پایدار است هر کودک حق دارد در مدرسه ای امن، استاندارد و متناسب با شان انسانی خود آموزش ببیند؛ حقی که نباید به دلیل کمبود منابع، ضعف مدیریت یا غفلت سیاستی نادیده گرفته شود از این منظر، نوسازی و ایمن سازی مدارس باید در اولویت برنامه های ملی و محلی قرار گیرد و به عنوان یکی از شاخص های اصلی پیشرفت آموزشی و اجتماعی مورد ارزیابی مستمر واقع شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

طیبه نجفی

کارشناشی ارشد علوم قرآن و حدیث

زهرا سلطانی

کاردانی شبکه های کامپیوتری

منیژه امامیان توپکانلو

آموزگار

فهیمه نجفی

کارشناسی ارشد ادبیات فارسی

سلاله دهقانی

کاردانی شبکه های کامپیوتری

اعظم کنعانی

دبیر

ابوذر شفیعی

دکترا استاد مدعو دانشگاه ملی مهارت الزهرا شیراز

ابوالفضل سمیعی

مدیر آموزگار

طیبه آدینه

مدیر

�مامیان توپکانلو، منیژه و کنعانی، اعظم و سمیعی، ابوالفضل و آدینه، طیبه،1405،امنیت فیزیکی و نوسازی مدارس؛ حقی که نباید نادیده گرفته شود،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر