رابطه خودکارآمدی دبیران با کیفیت فرآیند یاددهی یادگیری در مدارس متوسطه

چکیده مقاله

خودکارآمدی دبیران یکی از مهم ترین مولفه های روان شناختی موثر بر کیفیت آموزش و یادگیری در مدارس متوسطه است دبیرانی که به توانایی های حرفه ای خود باور دارند، با انگیزه بیشتری به طراحی و اجرای فعالیت های آموزشی می پردازند، از روش های تدریس متنوع بهره می گیرند، کلاس درس را به طور موثر مدیریت می کنند و در مواجهه با چالش های آموزشی، انعطاف پذیری و خلاقیت بیشتری از خود نشان می دهند پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه خودکارآمدی دبیران با کیفیت فرآیند یاددهی یادگیری در مدارس متوسطه انجام شده است این پژوهش با روش توصیفی تحلیلی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای انجام شده است یافته ها نشان می دهد که بین سطح خودکارآمدی دبیران و کیفیت فرآیند یاددهی یادگیری رابطه مثبت و معناداری وجود دارد؛ به گونه ای که افزایش خودکارآمدی موجب بهبود روش های تدریس، ارتقای انگیزش دانش آموزان، افزایش مشارکت فعال در کلاس، بهبود مدیریت کلاس درس و ارتقای عملکرد تحصیلی دانش آموزان می شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مریم نیک زاد اسک

کارشناس ارشد آموزش زبان انگلیسی ، مدیر

صدیقه حسین پور تیار

کارشناس ارشد مدیریت آموزشی ، معاون

هما فروغی

کارشناس زبان انگلیسی ، دبیر

معصومه حسنی

کارشناس ادبیات فارسی ، دبیر

نیک زاد اسک، مریم و حسین پور تیار، صدیقه و فروغی، هما و حسنی، معصومه،1404،رابطه خودکارآمدی دبیران با کیفیت فرآیند یاددهی یادگیری در مدارس متوسطه،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه