تبیین رابطه هوش موفق و پایستگی تحصیلی با خود تنظیمی تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه اول شهر آبدانان

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف تبیین رابطه هوش موفق و پایستگی تحصیلی با خود تنظیمی تحصیلی دانش آموزان دوره اول متوسطه شهر آبدانان انجام گرفت این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا توصیفی از نوع همبستگی می باشد جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان دوره اول متوسطه شهر آبدانان که تعداد آنها ۸۹۰ نفر بود، تشکیل داده است در پژوهش حاضر، به منظور تعیین حجم نمونه، با استفاده از جدول کرجسی و مورگان ۱۹۷۰ ، تعداد ۲۷۶ نفر به روش تصادفی طبقه ای متناسب با حجم جامعه انتخاب شد ابزار اندازه گیری شامل پرسشنامه های هوش موفق گریگورنکو و استرنبرگ ۲۰۱۰ ، پایستگی تحصیلی مارتین و مارش ۲۰۰۸ و خودتنظیمی تحصیلی پینتریچ و دیگروت ۱۹۹۰ بود برای تحلیل داده ها از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و مدل رگرسیون ساده و چندگانه استفاده شد نتایج نشان داد میزان همبستگی هوش موفق و پایستگی تحصیلی با خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان دوره اول متوسطه شهر آبدانان به ترتیب برابر با ۰/۶۳۸ و ۰/۶۷۹ می باشد بنابراین هوش موفق و پایستگی تحصیلی با خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان دوره اول متوسطه شهر آبدانان رابطه مستقیم و معنادار دارند و پایستگی تحصیلی با ضریب برآورد استاندارد ۰/۵۱۳ نسبت به هوش موفق با مقدار ضریب استاندارد ۰/۴۴۹ سهم بیشتری در پیش بینی خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان دوره اول متوسطه شهر آبدانان دارد به همین ترتیب، مقدار ضرایب حاصل نشان داد که مولفه های هوش موفق و پایستگی تحصیلی ۶۳/۵ درصد از تغییرات متغیر خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان دوره اول متوسطه شهر آبدانان را پیش بینی و تبیین می کنند که در این میان مولفه هوش تحلیلی با مقدار ضریب استاندارد ۰/۸۱۳ و مولفه هوش خلاق با مقدار ضریب استاندارد ۰/۵۸۵ به ترتیب دارای بیشترین و کمترین سهم در پیش بینی خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان دوره اول متوسطه شهر آبدانان بودند همچنین هوش موفق با پایستگی تحصیلی دانش آموزان دوره اول متوسطه شهر آبدانان رابطه مثبت و معناداری دارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زینب محبی

مقاله تبیین رابطه هوش موفق و پایستگی تحصیلی با خود تنظیمی تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه اول شهر آبدانان

محبی، زینب،1404،تبیین رابطه هوش موفق و پایستگی تحصیلی با خود تنظیمی تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه اول شهر آبدانان،هفدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و آموزش�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و آموزشی7 آذر 1404