اثربخشی آموزش نظریه خودتعیین گری بر شایستگی اجتماعی - هیجانی دانش آموزان محروم از آموزش مجازی

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش نظریه خودتعیین گری بر شایستگی اجتماعی هیجانی دانش آموزان محروم از آموزش مجازی انجام شد روش این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل بود جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی شهر بوکان درنیم سال اول تحصیلی ۱۳۹۹ ۱۴۰۰ بودند از بین آنها ۳۰ نفر به روش نمونه گیری هدفمند به عنوان نمونه پژوهش انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش ۱۵ نفر و کنترل ۱۵ نفر ، گمارده شدند افراد گروه آزمایش بسته آموزشی نظریه خود تعیین گری را در ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای هر هفته ۲ جلسه ، به صورت گروهی دریافت کردند؛ افراد گروه کنترل به مدت ۲ماه در لیست انتظار قرار گرفت به منظور جمع آوری داده ها از پرسشنامه های شایستگی اجتماعی هیجانی زو و جسی ۲۰۱۲ استفاده شد جهت تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس، استفاده شد یافته های حاصل از تحلیل داده های پژوهش نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون، بین میانگین نمرات پسآزمون افراد گروه های آزمایش و کنترل در متغیرهای شایستگی اجتماعی هیجانی تفاوت معناداری وجود داشت p

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

ناصر کشاورز

کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوکان

هه لاله حیدری

ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه علوم تحقیقات سنندج

سمیه شهابی وند

کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه الزهرا

مریم وکیلیان

کارشناسی روانشناسی دانشگاه پیام نور واحد سقز

کشاورز، ناصر و حیدری، هه لاله و شهابی وند، سمیه و وکیلیان، مریم،1401،اثربخشی آموزش نظریه خودتعیین گری بر شایستگی اجتماعی - هیجانی دانش آموزان محروم از آموزش مجازی،هفتمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی،علوم تربیتی و آموزش�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفتمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی،علوم تربیتی و آموزشی10 تیر 1401