اثربخشی روش آموزشی مونته سوری بر انگیزه پیشرفت تحصیلی و خلاقیت در کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص

چکیده مقاله

هدف از پژوهش حاضر، اثربخشی روش آموزشی مونته سوری، بر انگیزه پیشرفت تحصیلی و خلاقیت در کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص می باشد در پژوهش حاضر از روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده می شود جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی، مدارس ناحیه ۳ شهر کرج، در محدوده سنی ۱۰ سال، مبتلا به اختلال یادگیری خاص، از نوع غیرکلامی، است حجم نمونه مورد بررسی شامل ۴۰ نفر از دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی پایه چهارم، در سال تحصیلی ۱۴۰۴ ۱۴۰۳ می باشد که با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و در دو گروه ۲۰ نفره آزمایش و کنترل قرار گرفتند ابتدا از هر دو گروه مداخله و کنترل، پیش آزمون گرفته شد، سپس مداخله روش آموزشی مونته سوری در طول ۳ هفته، برای گروه مداخله، برگزار شد در طی این مدت گروه گواه، هیچ مداخله ای دریافت نکرد برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه خلاقیت تورنس ۱۹۷۴ ، پرسش نامه انگیزه پیشرفت تحصیلی هرمنس، ۱۹۷۰ ، در مراحل قبل و بعد از مداخله و ارزیابی روانی بر اساس DSM ۵ ، جهت اطمینان از ابتلا به اختلال یادگیری خاص در مراحل قبل از مداخله استفاده شد پس از انجام پس آزمون، داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیری تجزیه و تحلیل شدند تحلیل داده ها به کمک نرم افزار Spss انجام شد نتایج تحلیل کوواریانس تفاوت معناداری بین دو گروه نشان داد یافته ها حاکی از آن است، که روش آموزشی مونته سوری بر انگیزه پیشرفت تحصیلی و خلاقیت در کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص اثربخش است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

عارف صیدی نژاد

نویسنده مسوول، روان درمانگر بالینی، استادیارمعلم، معاون آموزشی مدرسه، اداره آموزش و پرورش ناحیه ۳ کرج، کرج، ایران

حبیبه بشیر نژاد دستجردی

آموزگار مقطع ابتدایی، استادیارمعلم، اداره آموزش و پروش گوگان، آذربایجان شرقی، ایران

طاهره عبدی

کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی، گروه پزشکی، دانشگاه علوم و تحقیقات، ایلام، ایلام، ایران

�یدی نژاد، عارف و بشیر نژاد دستجردی، حبیبه و عبدی، طاهره،1404،اثربخشی روش آموزشی مونته سوری بر انگیزه پیشرفت تحصیلی و خلاقیت در کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص،دهمین کنفرانس بین المللی و سیزدهمین همایش ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دهمین کنفرانس بین المللی و سیزدهمین همایش ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری25 اسفند 1404 · تهران