نقش یادگیری معنادار در درک مفاهیم درسی در پایه های ابتدایی

چکیده مقاله

این پژوهش با هدف بررسی نقش یادگیری معنادار در درک مفاهیم درسی در پایه های ابتدایی انجام شده است یادگیری معنادار به عنوان رویکردی شناختی که در آن دانش جدید با ساختارهای دانش پیشین فرد پیوند می خورد، می تواند به درک عمیق، حفظ طولانی مدت و کاربرد مفاهیم کمک کند با استفاده از روش کیفی، داده ها از طریق مشاهده کلاس درس، مصاحبه با معلمان جمع آوری شد یافته ها نشان داد که استفاده از روش های یادگیری معنادار مانند سازمان دهنده های پیش ساز، فعالیت های عملی و یادگیری مبتنی بر پروژه، به طور معناداری درک مفهومی دانش آموزان را بهبود می بخشد همچنین، انگیزه یادگیری، مشارکت کلاسی و تفکر انتقادی در دانش آموزان افزایش یافت با این حال، چالش هایی مانند فشار برنامه درسی و کمبود آموزش معلمان، اجرای گسترده این روش را محدود می کند نتایج این مطالعه تاکید می کند که برای بهبود کیفیت آموزش ابتدایی، لزوم توجه به یادگیری معنادار و حمایت سیستمی از معلمان ضروری است با این حال، اجرای موثر این روش با چالش هایی مانند زمانبر بودن طراحی فعالیت ها، نیاز به آموزش معلمان و تفاوت در سطح دانش پایه دانش آموزان همراه است به طورکلی، یادگیری معنادار به عنوان یک راهبرد آموزشی کارآمد میتواند کیفیت یادگیری را در دوره ابتدایی بهبود بخشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

عاطفه احمدی

کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه علامه طباطبایی، ایران

فاطمه قنبری

کارشناسی روانشناسی دانشگاه اراک، ایران

مریم زردچقائی

ارشد علوم تربیتی دانشگاه آزاد ملایر، ایران

�حمدی، عاطفه و قنبری، فاطمه و زردچقائی، مریم،1404،نقش یادگیری معنادار در درک مفاهیم درسی در پایه های ابتدایی،اولین همایش ملی معلمان آینده ساز؛ رویکردهای نو در آموزش و پرورش،گتوند

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش ملی معلمان آینده ساز؛ رویکردهای نو در آموزش و پرورش30 آبان 1404 · گتوند