بررسی چالش ها و راهکارهای اجرای رویکرد یادگیری پروژه محور در آموزش ابتدایی

چکیده مقاله

یادگیری پروژهمحور PBL یکی از روشهای نوین آموزشی است که در سالهای اخیر توجه بسیاری از پژوهشگران و آموزگاران را به خود جلب کرده است این رویکرد آموزشی با تاکید بر یادگیری عملی و مشارکتی ، دانش آموزان را به چالش های واقعی مرتبط با موضوعات درسی مرتبط می سازد و فرصت های زیادی برای تفکر انتقادی ، حل مسئله و همکاری فراهم می آورد یادگیری پروژه محور با ایجاد محیط های آموزشی پویا و جذاب، بهبود عمق یادگیری و ارتقاء مهارتهای اجتماعی و ارتباطی دانش آموزان کمک می کند استفاده از روشهای آموزشی سنتی که عمدتا بر تدریس مستقیم و حفظیات متمرکز هستند، در بسیاری از موارد نمی تواند نیازهای آموزشی و مهارتی دانش آموزان امروزی را برآورده سازد با توجه به تغییرات سریع فناوری و نیازهای جدید جامعه ، آموزش و پرورش نیز باید با این تحولات همگام شود رویکرد یادگیری پروژهمحور با تکیه بر مشارکت فعال دانش آموزان در فرآیند یادگیری ، می تواند ابزار موثری برای آماده سازی دانش آموزان برای آیندهای پر از تغییر و تحول باشد این رویکرد نه تنها به دانش آموزان کمک می کند تا مفاهیم درسی را به طور عمیق تری درک کنند، بلکه مهارتهای ضروری مانند کار گروهی ، مدیریت زمان، و تفکر خلاق را نیز تقویت می کند علیرغم مزایای فراوان یادگیری پروژهمحور ، اجرای این رویکرد در مدارس ابتدایی با چالش های متعددی مواجه است نبود منابع کافی ، کمبود زمان، فقدان آموزشهای لازم برای آموزگاران، و مقاومت در برابر تغییر از جمله موانعی هستند که می توانند اجرای موفق یادگیری پروژه محور را تحت تاثیر قرار دهند همچنین ، نگرانی هایی در مورد ارزشیابی صحیح و عادلانه پروژهها و مدیریت کلاسهای بزرگ نیز وجود دارد بنابراین ، بررسی چالش ها و ارائه راهکارهای موثر برای غلبه بر این موانع ، ضروری به نظر می رسد تا بتوان از مزایای این رویکرد در بهبود کیفیت آموزش ابتدایی بهره برداری کرد این مقاله به بررسی چالش ها و راهکارهای اجرای رویکرد یادگیری پروژه محور PBL در آموزش ابتدایی می پردازد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

طاهره ابراهیمیان میمند

کارشناسی ادبیات فارسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد سیرجان

�براهیمیان میمند، طاهره،1402،بررسی چالش ها و راهکارهای اجرای رویکرد یادگیری پروژه محور در آموزش ابتدایی،اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه21 اردیبهشت 1402 · بابل