چکیده مقاله
پژوهش حاضر با هدف ارزیابی کتاب علوم تجربی پنجم دبستان از منظر الگوی خالاقیت پلسک انجام گرفت ملاک تحلیل محتوا مراحل الگوی خلاقیت پلسک در نظر گرفته شده و تمامی تمرینها ،متون،فعالیت ها،تصاویر و عناوین مورد بررسی قرار گرفتند یافته های پژوهش نشان میدهد که حدود ۵۰%واحدهای کدگذاری شده درکتاب غیر فعال هستند و ۵۰%واحدها فعال هستند ۳۰%از واحد های فعال در طبقه مهارتی و بمنظور تثبیت مطالب هستند و ۲۳ درصد واحدهای کتاب در گروه واحدهای خلاق هستند که از این میزان ۱۵ % واحد هامربوط به اصل توجه بوده و۸%نیز به اصل گریز پرداخته شده و در هیچ جای کتاب فعالیت مربوط به اصل تحرک وجود نداشت در اصل توجه بیشترین واحد ها مربوط به استخراج مفاهیم بوده که ۶۰%واحد ها مربوط به این مرحله بوده است و در اصل گریزتوجه به جزئیات بیشترین فراوانی را داشته و مراحل بزرگ نمایی وکوچک نمایی و معکوس بافراوانی صفر کمترین میزان فراوانی را داشته اند در واحدهای بررسی شده فصل برگی از تاریخ زمین بیشترین میزان توجه به اصل توجه را داشته و فصل از ریشه تا برگ کمترین فراوانی در اصل توجه را داشته است در اصل گریزبیشترین فراوانی مربوط به فصل بکارید وبخورید و کمترین فراوانی مربوط به فصل زنگ علوم است در اصل تحرک هیچ موردی مشاهده شده که نشان دهنده بی توجهی به الگوی خلاقیت هدایت شده در کتاب علوم پنجم است میزان توجه به هریک از موئلفه ها بسیار پراکنده و در بسیاری از فصول بسیاری از موئلفه ها یافت نشد با این حال میتوان فصل بکاریدوبخورید را در حد کم منطبق با الگوی خلاقیت هدایت شده پلسک دانست دریک نتیجه گیری کلی میتوان کتاب علوم تجربی پنجم را از منظر خلاقیت پلسک در حد ضعیف ارزیابی کرد و بیشتر محتوای کتاب در بردارنده واحدهای غیر فعال هستندو لزا باید در محتوای کتاب تغییرات جدی لحاظ کرد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
بهاره صیدی
کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان ایلام
دنیا عزیزی
کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان ایلام
شیوه ارجاع
�یدی، بهاره و عزیزی، دنیا،1402،تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی براساس الگوی خلاقیت پلسک،اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه21 اردیبهشت 1402 · بابل