چکیده مقاله
تحول آفرینی در نظام آموزشی نیازمند بازنگری مستمر در رویکردهای تدریس، ارزشیابی و سازمان دهی مدرسه است این مقاله مروری با هدف بررسی الگوها، تجارب و چالش های آموزش تحول آفرین در دو حوزه ی مدارس ابتدایی و مدارس استثنایی تدوین شده است با استفاده از منابع علمی داخلی و خارجی، تلاش شده است تا ضمن شناسایی مولفه های اصلی آموزش تحول آفرین، نحوه ی تحقق آن در بسترهای متنوع فرهنگی، اقلیمی و ساختاری ایران تحلیل شود یافته های مرور متون نشان می دهد که هرچند اسناد بالادستی بر تحول آموزشی تاکید دارند، تحقق عملی آن با موانعی مانند تمرکزگرایی، کمبود منابع، نابرابری آموزشی و آماده نبودن معلمان روبه رو است در عین حال، بررسی تجربه های میدانی موفق در برخی مدارس کشور به ویژه در مناطق کمتر برخوردار یا در آموزش استثنایی نشان می دهد که امکان ایجاد تحول با بهره گیری از خلاقیت معلمان، مشارکت خانواده ها، و بومی سازی محتوا فراهم است این مقاله با بهره گیری از منظر سه معلم در سه استان مختلف کشور، تلاش دارد تصویری ترکیبی و واقع گرایانه از آموزش تحول آفرین در ایران ارائه دهد و پیشنهادهایی برای بازنگری در سیاست گذاری، توانمندسازی معلمان و حمایت از نوآوری های مدرسه ای ارائه کند
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
گلاله قریشی، سیده و صمیمی، فاطمه و پرویزی، آذر،1404،«آموزش تحول آفرین در مدارس ابتدایی و استثنایی: مروری انتقادی بر رویکردها، چالش ها و الگوهای بومی»،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز