چکیده مقاله
این اقدام پژوهی با هدف بررسی اثربخشی “تکنیک تفکر با صدای بلند” Think Aloud Protocol در شناسایی ریشه ای، طبقه بندی و اصلاح خطاهای استدلالی و سوءتفاهم های مفهومی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی در حل مسائل مربوط به چهار عمل اصلی جمع، تفریق، ضرب، تقسیم طراحی و اجرا شده است اهمیت این پژوهش در این است که رویکردهای سنتی ارزیابی، تنها بر “پاسخ نهایی” تمرکز دارند و فرآیند نادرست استدلال دانش آموز را نادیده می گیرند روش شناسی این پژوهش، ترکیبی با تاکید بر داده های کیفی و مبتنی بر الگوی حل مسئله کریستنسن Christensen’s Model است که شامل: مشاهده دقیق حل مسئله به روش تفکر با صدای بلند ؛کدگذاری و طبقه بندی الگوهای خطا ؛ طراحی مداخلات هدفمند آموزشی و ارزیابی مجدد پیشرفت نتایج نشان داد که استفاده سیستماتیک از این پروتکل، منجر به کشف خطاهای پنهان مانند جابجایی ارزش مکانی، عدم درک مفهوم باقی مانده، یا انتخاب نادرست عملیات شده و مداخلات متمرکز بر آن خطاها، توانسته است نرخ پاسخ های صحیح را به طور معناداری افزایش داده و فهم عمیق تری از مفاهیم ریاضی در دانش آموزان ایجاد کند این پژوهش بر لزوم تغییر پارادایم ارزیابی از محصول به فرآیند تاکید می کند
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
ملیحه نادری
نویسنده اول
غلامرضا پیروزمهر
نویسنده دوم
شیوه ارجاع
نادری، ملیحه و پیروزمهر، غلامرضا،1404،“"چگونه توانستم با استفاده از تکنیک تفکر با صدای بلند (Think-Aloud Protocol)، خطاهای استدلالی رایج و سوءتفاهم های مفهومی دانش آموزان در حل مسائل چهار عمل اصلی را شناسایی و اصلاح کنم؟"،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404