کاربست روش کلاس معکوس در راستای یادگیری معنادار و تحول آفرین مفاهیم ریاضی در مقطع ابتدایی

چکیده مقاله

هدف این پژوهش، بررسی تاثیر به کارگیری روش کلاس معکوس بر یادگیری معنادار و تحول آفرین مفاهیم ریاضی در مقطع ابتدایی است روش تحقیق از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل و آزمایش بود جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه ششم ابتدایی یکی از مدارس دولتی شهرستان قدس در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۳ بود که با روش نمونه گیری در دسترس، دو کلاس به صورت تصادفی به عنوان گروه آزمایش و کنترل انتخاب شدند در گروه آزمایش، آموزش مفاهیم ریاضی با بهره گیری از الگوی کلاس معکوس و محتوای چندرسانه ای پیش بینی شده ارائه شد، در حالی که گروه کنترل از روش سنتی معلم محور بهره گرفت ابزار گردآوری داده ها آزمون پیشرفت تحصیلی و پرسشنامه درک مفهومی بود که روایی آن به تایید متخصصان رسید تحلیل داده ها با استفاده از آزمون کوواریانس نشان داد که روش کلاس معکوس به طور معناداری موجب بهبود درک مفهومی، افزایش یادگیری پایدار و ارتقای مشارکت فعال دانش آموزان در فرآیند آموزش ریاضی شده است همچنین نتایج بیانگر افزایش خودتنظیمی، انگیزش درونی و توجه بیشتر دانش آموزان به کاربردهای عملی مفاهیم ریاضی بود این یافته ها نشان می دهد که رویکرد کلاس معکوس می تواند به عنوان یک راهبرد تحول آفرین، جایگزینی موثر برای روش های سنتی در آموزش ابتدایی باشد و زمینه ساز نقش آفرینی معلمان به عنوان تسهیل گر یادگیری معنادار گردد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سمیه عبدی

نویسنده اول

�بدی، سمیه،1404،کاربست روش کلاس معکوس در راستای یادگیری معنادار و تحول آفرین مفاهیم ریاضی در مقطع ابتدایی،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز