چکیده مقاله
با پیشرفت فناوری های هوشمند و ورود الگوریتم ها و سیستم های مبتنی بر هوش مصنوعی به محیط های آموزشی، فرآیند یادگیری به سطحی پیچیده و چندبعدی ارتقاء یافته است در این زمینه، دانش آموزان نه تنها با اطلاعات و داده های متنوع مواجه می شوند، بلکه نیازمند توانایی های معنا سازی و تلفیق مفاهیم برای درک عمیق مطالب هستند پژوهش حاضر با هدف تحلیل چالش های روان شناختی و تربیتی فرایند معنا سازی در یادگیری مبتنی بر فناوری های هوشمند انجام شده است با استفاده از روش مروری تحلیلی و بررسی آثار منتشرشده از سال ۲۰۱۰ تا ۲۰۲۴، این مطالعه نشان می دهد که فناوری های نوین، با ارائه حجم بالای داده و قابلیت شخصی سازی یادگیری، فرصتی بی نظیر برای توسعه مهارت های شناختی و تفکر انتقادی ایجاد می کنند با این حال، پژوهش ها حاکی از آن است که فقدان هدایت انسانی مناسب، فشار شناختی، نابرابری در دسترسی به فناوری، و فقدان مهارت های خودتنظیمی یادگیری می تواند فرآیند معنا سازی را مختل کند یافته ها بر این نکته تاکید دارند که برای تحقق اهداف یادگیری عمیق، ضروری است تعامل معلم و فناوری به صورت هماهنگ طراحی شود و توجه به جنبه های روان شناختی یادگیرندگان در مرکز این فرآیند قرار گیرد این مطالعه با ارائه چارچوب تحلیلی، نشان می دهد که ترکیب هوشمندانه فناوری و هدایت انسانی می تواند مسیر یادگیری معناگرا، خلاق و پایدار را هموار کند
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
نظری خوشدره گی، زینب و زرگران فر، مریم و سراوانی، الهه،1404،از داده تا معنا: چالش های روان شناختی و تربیتی معنا سازی در یادگیری مبتنی بر فناوری های هوشمند،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائهشده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404