چکیده مقاله
مدیریت کلاس درس با دانش آموزان لجباز یا کم انگیزه، یکی از چالش های مهم معلمان در محیط های آموزشی است این رفتارها اغلب ریشه در عوامل روانشناختی، محیطی یا آموزشی دارد و با برچسب زنی صرف به عنوان بی انضباطی قابل حل نیست مقاله حاضر با رویکردی تحلیلی و کاربردی، به تبیین روانشناسی رفتار مقاومتی دانش آموزان و ارائه راهکارهای عملی برای ایجاد ارتباط موثر می پردازد در بخش نخست، علل زیربنایی لجبازی و کم انگیزی شامل نیاز به جلب توجه، ترس از شکست، احساس ناتوانی، عدم ارتباط مثبت با معلم، سبک های یادگیری ناهمخوان، و عوامل خارجی خانوادگی، اجتماعی بررسی می شود در ادامه، با تکیه بر اصول روانشناسی تربیتی، راهکارهایی در سه سطح ارائه می گردد:۱ راهبردهای پیشگیرانه و رابطه محور:· ایجاد محیطی امن و عاری از قضاوت· تقویت ارتباط فردی و درک دنیای ذهنی دانش آموز· استفاده از گفت وگوی همدلانه و گوش دادن فعال۲ راهبردهای آموزشی و انگیزشی:· شخصی سازی تکالیف و تنوع در روش های تدریس· تعیین اهداف کوتاه مدت و قابل دستیابی· به کارگیری تقویت مثبت و بازخورد سازنده۳ راهبردهای مدیریت رفتار:· اجتناب از تقابل مستقیم و حفظ آرامش· ارائه انتخاب های محدود و مسئولیت پذیری تدریجی· استفاده از روش های مبتنی بر حل مسئله و مشارکت دانش آموز در تعیین قواعدنتیجه مقاله نشان می دهد که تغییر نگرش معلم از کنترل رفتار به درک علل و همراهی می تواند فضای کلاس را به محیطی پویا و مشارکت محور تبدیل کند در این فرآیند، همکاری با خانواده ها و مشاوران مدرسه نیز به عنوان عامل مکمل موثر مورد تاکید قرار می گیرد در نهایت، مقاله بر این نکته پایانی می افزاید که برخورد موثر با دانش آموزان مقاوم، نه تنها بهبود رفتار کلاسی، بلکه تقویت عزت نفس و رشد مهارت های اجتماعی آنان را در پی خواهد داشت
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
گرگیچی، مریم و حسینی، صفیه و محمدی آبیز، حسین و محمودی، لیلا،1404،برخورد با دانش آموزان «لجباز» یا کم انگیزه: روانشناسی رفتار دانش آموز مقاوم و راهکارهای ارتباط موثر معلم،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز