کاربرد روش های فعال و فناوری آموزشی در تدریس الهیات برای افزایش تفکر انتقادی

چکیده مقاله

هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر استفاده از روش های فعال و فناوری آموزشی در تدریس الهیات بر پرورش تفکر انتقادی دانش آموزان است با توجه به اهمیت یادگیری معنادار و تحلیل گرایانه مفاهیم دینی، این پژوهش به بررسی روش های فعال مانند یادگیری مشارکتی، مطالعه موردی و پروژه محور و همچنین به کارگیری فناوری آموزشی شامل نرم افزارهای تعاملی، منابع چندرسانه ای و پلتفرم های آنلاین پرداخته است پژوهش از نوع کاربردی و توصیفی تحلیلی بوده و جامعه آماری شامل دانش آموزان مدارس متوسطه و معلمان الهیات است که نمونه گیری به روش تصادفی خوشه ای انجام شد ابزار جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه سنجش تفکر انتقادی و میزان استفاده از روش های فعال و فناوری آموزشی و مصاحبه نیمه ساختاریافته با معلمان بود داده ها با استفاده از تحلیل های آماری توصیفی و استنباطی مورد بررسی قرار گرفت یافته های پژوهش نشان داد که استفاده از روش های فعال به طور مستقل موجب افزایش تفکر انتقادی و یادگیری معنادار دانش آموزان می شود بهره گیری از فناوری آموزشی نیز تعامل، مشارکت و تحلیل مفاهیم دینی را تقویت کرده و فرصت بررسی منابع و دیدگاه های مختلف را فراهم می آورد ترکیب روش های فعال و فناوری آموزشی بیشترین تاثیر را بر پرورش تفکر انتقادی داشته و باعث شد دانش آموزان مسائل دینی و اخلاقی را با عمق و تحلیل بیشتری بررسی کنند و تصمیم گیری های آگاهانه تری داشته باشند یافته ها همچنین نشان داد که موفقیت اجرای این رویکرد نیازمند برنامه ریزی دقیق و آموزش معلمان است نتایج پژوهش حاکی از آن است که تلفیق روش های فعال و فناوری آموزشی یک راهبرد موثر برای ارتقای تفکر انتقادی در تدریس الهیات محسوب می شود و می تواند یادگیری را از حالت حفظی به یادگیری تحلیلی و معنادار تبدیل نماید این پژوهش علاوه بر اهمیت نظری، در طراحی برنامه های آموزشی موثر و بهبود کیفیت آموزش دینی نیز کاربرد دارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

کریم قلی زاده

نویسنده اول

قلی زاده، کریم،1404،کاربرد روش های فعال و فناوری آموزشی در تدریس الهیات برای افزایش تفکر انتقادی،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز