چکیده مقاله
مسئولیت پذیری، به عنوان یکی از مهم ترین مولفه های شخصیتی و اجتماعی، نقشی حیاتی در موفقیت تحصیلی و زندگی آینده دانش آموزان دارد پژوهش حاضر به بررسی نقش «الگوسازی رفتاری معلمان» در فرآیند درونی سازی مسئولیت پذیری دانش آموزان می پردازد درونی سازی مسئولیت پذیری به معنای پذیرش تعهدات و وظایف نه به دلیل فشارهای بیرونی یا ترس از تنبیه، بلکه بر اساس باورهای درونی و وجدان اخلاقی است نتایج نشان می دهد که معلمان به عنوان الگوهای اصلی در محیط آموزشی، از طریق رفتار، گفتار و واکنش های خود در برابر موقعیت های مختلف، الگوهایی از مسئولیت پذیری یا فرار از مسئولیت را به دانش آموزان منتقل می کنند معلمی که به وعده های خود عمل می کند، منظم است، به موقع به کلاس می آید و مسئولیت اشتباهات خود را می پذیرد، به صورت ناخودآگاه این ارزش ها را در دانش آموزان نهادینه می کند همچنین، سبک مدیریت کلاس که بر اعتماد و تفویض اختیار استوار است، به دانش آموزان کمک می کند تا احساس مالکیت کنند و مسئولیت پذیری را به عنوان بخشی از هویت خود بپذیرند در مقابل، معلمی که رفتار متناقضی دارد یا خود از مسئولیت هایش شانه خالی می کند، مانعی جدی در راه رشد مسئولیت پذیری دانش آموزان ایجاد می کند بنابراین، تقویت صلاحیت های اخلاقی و رفتاری معلمان، ضرورتی انکارناپذیر برای تربیت نسل مسئولیت پذیر است
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�وسط، آمنه و ساجدی، سادات و منیر سطوت، ماه و مرادی چناری، مریم،1404،الگوسازی رفتاری معلمان و تاثیر آن بر درونی سازی مسئولیت پذیری در دانش آموزان،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائهشده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404