چکیده مقاله
عصر حاضر که با ظهور و نفوذ روزافزون هوش مصنوعی AI مشخص می شود، تحول بنیادینی در نحوه تولید، پردازش و توزیع دانش ایجاد کرده است این تحول، نظام های آموزشی سنتی را که عمدتا بر انتقال اطلاعات و محتوای از پیش تعیین شده متمرکز بوده اند، با چالش های وجودی مواجه ساخته است هدف این مقاله علمی کنفرانسی، تحلیل عمیق این دگرگونی و ارائه چارچوبی برای بازتعریف نقش بنیادین مدارس در این پارادایم جدید است با توجه به اینکه سیستم های هوش مصنوعی اکنون می توانند وظایف شناختی سطح پایین تا متوسط را به صورت کارآمدتر انجام دهند، نقش مدرسه دیگر نمی تواند صرفا در حفظ و انتقال حقایق خلاصه شود این پژوهش با استناد به مبانی فلسفی، روان شناختی و فناورانه، استدلال می کند که مدرسه باید از «محل انتقال دانش» به «کانون پرورش تفکر هوشمند» تبدیل شود این تحول مستلزم بازبینی در مفهوم دانش از دانش استاتیک به دانش پویا و مولد ، یادگیری از انباشت به خلق و کاربرد ، و هوش از توانایی حل مسئله های تعریف شده به توانایی تعریف مسئله های جدید است در این راستا، بخش های بعدی مقاله به بررسی چارچوب های نظری مرتبط، مروری تحلیلی بر ادبیات جهانی، تحلیل تاثیر هوش مصنوعی بر کارکردهای سنتی، و سپس پیشنهاد شایستگی های کلیدی مورد نیاز دانش آموزان مانند تفکر انتقادی پیچیده، خلاقیت تعاملی، سواد داده ای، و اخلاق محاسباتی می پردازد همچنین، نقش جدید معلم به عنوان تسهیل گر، منتور و معمار تجربه یادگیری مورد بحث قرار می گیرد در نهایت، الگوی مفهومی پیشنهادی برای مدرسه آینده ارائه می شود که بر یادگیری فعال، پروژه محور، بین رشته ای و هم راستا با قابلیت های تقویت کننده هوش مصنوعی تاکید دارد، همراه با ملاحظات ضروری در خصوص برنامه درسی، شیوه های ارزشیابی و سیاست گذاری های اخلاقی برای تضمین یکپارچگی، عدالت و کارآمدی نظام آموزشی در برابر چالش های هوش مصنوعی
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�ابع، ناصر و رستگارنژاد، معصومه و بیت غانم، فاضل و امانی، فاطمه،1404،بازتعریف نقش مدارس در عصر هوش مصنوعی: از انتقال دانش تا پرورش تفکر هوشمند،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائهشده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404