چکیده مقاله
در سایه نابرابری های ساختاری ریشه دار در جامعه، نظام آموزشی می تواند هم به عنوان نهادی تسهیل گر در جهت کاهش شکاف های طبقاتی عمل کند و هم به عنوان دستگاهی بازتولیدکننده از تداوم آن ها حمایت نماید این پژوهش به بررسی نقش مدرسه در بازتولید یا کاهش موانع یادگیری دانش آموزان کم برخوردار می پردازد و نشان می دهد که عواملی چون سرمایه های فرهنگی و اجتماعی خانواده، کیفیت زیرساخت های آموزشی، رویکردهای معلمان، و طراحی برنامه های درسی همراه با سیاست های توزیع منابع، نقش تعیین کننده ای در سرنوشت یادگیری این دانش آموزان دارند یافته ها حاکی از آن است که در بسیاری از موارد، مدرسه به جای جبران نابرابری های خارج از کلاس، با تقویت هنجارهای طبقه متوسط و نادیده گرفتن زمینه های فرهنگی و اقتصادی دانش آموزان محروم، به تشدید موانع یادگیری آنان دامن می زند در مقابل، مدارسی که با فراهم آوردن برنامه های جبرانی، توجه به نیازهای روان شناختی، حمایت های اجتماعی و آموزش معلمان برای حساسیت فرهنگی، فضای یادگیری را فراتر از ساختارهای سنتی گسترش داده اند، توانسته اند تا حدی این نابرابری ها را تعدیل کنند این تحلیل بر این نتیجه کلیدی تاکید دارد که عدالت آموزشی مستلزم نگاهی فراتر از تساوی صوری و اجرای سیاست های هدفمند در سطح مدرسه است که به طور مستقیم با شرایط تفاوت زده دانش آموزان کم برخوردار درگیر شود
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�ورکی، مریم و پاک مهر، زینب و مقل قشه توتی، مهدی و شایان بابوکانی، سلیمه،1404،بازتولید نابرابری ها: نقش مدرسه در تشدید یا کاهش موانع یادگیری دانش آموزان کم برخوردار،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائهشده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404