چالش های تعامل آموزشی در کلاس های مجازی: بررسی نقش فرسودگی عاطفی معلمان و یادگیری عمیق دانش آموزان

چکیده مقاله

با گسترش آموزش مجازی، تعامل موثر بین معلمان و دانش آموزان به یکی از چالش های اساسی در فرآیند یادگیری تبدیل شده است پژوهش حاضر به بررسی نقش فرسودگی عاطفی معلمان در کیفیت تعامل آموزشی و تاثیر آن بر یادگیری عمیق دانش آموزان می پردازد یافته ها نشان می دهد معلمانی که دچار فرسودگی عاطفی هستند، توانایی کمتری در ایجاد ارتباط موثر، انگیزش دهی و پاسخگویی به نیازهای یادگیری دانش آموزان دارند، که این امر به کاهش میزان مشارکت فعال و عمق یادگیری آنان منجر می شود همچنین شواهد حاکی از آن است که محیط های مجازی با طراحی نامناسب، فقدان بازخورد فوری و افزایش بار کاری معلمان، فرسودگی عاطفی را تشدید کرده و فرصت های یادگیری عمیق دانش آموزان را محدود می کند نتایج پژوهش نشان می دهد که مدیریت هوشمند بار کاری معلمان، ارائه حمایت های روانی و حرفه ای، و طراحی تعاملات تعاملی در کلاس های مجازی می تواند اثرات منفی فرسودگی را کاهش داده و زمینه یادگیری عمیق و پایدار دانش آموزان را فراهم کند این یافته ها اهمیت توجه به سلامت روانی معلمان و ایجاد استراتژی های موثر تعامل در محیط های آنلاین را برجسته می سازد و راهنمایی های عملی برای بهبود کیفیت آموزش مجازی ارائه می دهد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه صا کی

نویسنده اول

محمدرضا قهرمانی راد

نویسنده دوم

الهه شاهسونی

نویسنده سوم

ناهید گرگیج

نویسنده چهارم

�ا کی، فاطمه و قهرمانی راد، محمدرضا و شاهسونی، الهه و گرگیج، ناهید،1404،چالش های تعامل آموزشی در کلاس های مجازی: بررسی نقش فرسودگی عاطفی معلمان و یادگیری عمیق دانش آموزان،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404