چکیده مقاله
این مقاله به بررسی چالش های حرفه ای و سازمانی معلمان در انطباق با روش های تدریس هوشمند مبتنی بر فناوری های نوین و هوش مصنوعی مانند پلتفرم های یادگیری تطبیقی، ابزارهای هوش مصنوعی مولد برای تولید محتوا، واقعیت مجازی و افزوده در کلاس، و سیستم های ارزیابی هوشمند می پردازد این روش ها می توانند یادگیری را شخصی سازی کنند، تعامل را افزایش دهند و کیفیت آموزش را ارتقا دهند، اما معلمان با چالش های متعددی از جمله کمبود مهارت های دیجیتال، مقاومت فرهنگی و عاطفی در برابر تغییرات، فشار زمانی و اداری، نابرابری زیرساختی به ویژه در مناطق محروم ، نگرانی های اخلاقی و حریم خصوصی داده های دانش آموزان، و نبود حمایت سازمانی کافی مواجه هستند پژوهش حاضر با روش ترکیبی کیفی کمی، شامل تحلیل گزارش های وزارت آموزش و پرورش ۱۴۰۴ ۱۴۰۵ ، بررسی پرسشنامه ۴۲۰ معلم از استان های تهران، اصفهان، شیراز و کرمان، و مصاحبه عمیق با ۱۱۰ معلم و مدیر، نشان می دهد که تنها ۳۸ درصد معلمان احساس آمادگی کامل برای استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی دارند و ۶۷ درصد چالش اصلی را «کمبود آموزش تخصصی و زمان کافی» می دانند یافته ها تاکید دارند که چالش های حرفه ای مانند ترس از جایگزینی توسط هوش مصنوعی و سازمانی مانند نبود زیرساخت دیجیتال پایدار مانع اصلی هستند، اما فرصت هایی مانند افزایش انگیزش دانش آموزان و کاهش بار اداری وجود دارد در نهایت، پیشنهادهایی عملی مانند برنامه های آموزش مداوم ۶۰ ساعته، ایجاد «مرکز پشتیبانی فناوری معلم» در هر منطقه، و سیاست های تشویقی برای معلمان پیشرو ارائه می شود تا انطباق با تدریس هوشمند به فرآیندی موفق و پایدار تبدیل شود
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�حمدی، رامین و محمدی، محمدعلی و صیدی، سیروان و عباسجوبی، آرمین،1404،چالش های حرفه ای و سازمانی معلمان در انطباق با روش های تدریس هوشمند مبتنی بر فناوری های نوین و هوش مصنوعی در نظام آموزشی ایران،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائهشده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404