چگونه توانستم با آموزش مهارت های مدیریت زمان، وضعیت اهمال کاری تحصیلی دانش آموزانم را بهبود ببخشم؟

چکیده مقاله

بهره گیری از مشوق های قرآنی وادبی یعنی شناخت آموزه های دین و ادب، تبدیل این شناخت ها به باورهای قلبی و به کاربستن این باورها در رفتارهای فردی و اجتماعی در نتیجه، افراد در فرایند تعلیم و بهره گیری از مشوق های قرآنی وادبی ، به گونه ای تربیت می شوند که در گرایش های شان نسبت به زندگی، اعمال و تصمیم های شان و در برخورد با تمام امور، همواره حاکمیت ارزش های الهی را احساس کنند در چنین نظامی علاوه بر ایجاد نظم ذهنی، دانش آموزان به گونه ای تربیت می شوند که دانش را صرفا برای ارضای کنجکاوی های فکری یا منافع دنیوی کسب نمی کنند، بلکه منطقی و متقی بار می آیند و فراهم آوردن موجبات رفاه مادی، معنوی و اخلاقی خانواده، ملت، خود و دیگران را وجهه ی همت خویش قرار می دهند در این نوع از تربیت، هدف تنها کسب معرفت نیست، بلکه رشد و شکوفایی موزون همه ی ابعاد وجودی انسان مورد توجه قرار دارد اهمیت معلم در اسلام، بیانگر نقش و کاربرد او در جامعه است اگر نقش معلم حیاتی نبود اسلام تا این حد به او بها نمی داد در اسلام معلم از چنان ارزش و جایگاهی برخوردار است که خداوند در نخستین آیات نازل شده بر پیامبر ص ، خودش را معلم معرفی می کند: «بخوان به نام پروردگارت که جهانیان را آفرید انسان را از خون بسته سرشت، بخوان! و پروردگارت کریم ترین است، همان که آموخت با قلم، آموخت به انسان آنچه را که نمی دانست » علق، ۱۵ پیامبر ص ارزش و جایگاه رفیع معلم اختصاص به اسلام ندارد در گفته های غیر مسلمانان نیز نشانه هایی از مقام بلند معلم دیده می شود ارسطو می گوید: «کسانی که کودکان را تربیت می کنند باید بیش از افرادی که آنان را بار می آورند مورد احترام قرار گیرند، زیرا اینان تنها به کودک زندگی می بخشند، در حالی که معلمان هنر بهتر زیستن را به او یاد می دهند»

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه سادات حسینی

نویسنده اول

�سینی، فاطمه سادات،1404،چگونه توانستم با آموزش مهارت های مدیریت زمان، وضعیت اهمال کاری تحصیلی دانش آموزانم را بهبود ببخشم؟،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404