چگونه توانستم مهارت کنترل خشم و هیجانات را در یکی از دانش آموزانم ایجاد کنم؟

چکیده مقاله

این اقدام پژوهی با هدف بررسی و بهبود مهارت کنترل خشم و هیجانات در یکی از دانش آموزان پایه پنجم دبستان شهید بهروز فرشادفر، واقع در شهرستان کرمانشاه، انجام شد نگارنده، «هانیه فرهادی»، دانشجوی آموزش ابتدایی، در جریان کارورزی خود در این مدرسه متوجه بروز رفتارهای هیجانی، پرخاشگری و عدم کنترل خشم از سوی یکی از دانش آموزان کلاس شدم که این مسئله موجب بروز چالش هایی در نظم کلاس، ایجاد تنش میان همکلاسی ها و دشواری در مدیریت آموزشی برای معلم شده بود بررسی های اولیه نشان داد که این دانش آموز در مواجهه با موقعیت های استرس زا، مخالفت همکلاسی ها، یا احساس ناکامی، رفتارهای تند، پرخاشگرانه و گاه انفعالی از خود نشان می دهد؛ از جمله خودداری از انجام درخواست های ساده، کوبیدن وسایل، بروز خشم ناگهانی، قهر با همکلاسی ها، و اجتناب از شرکت در امتحانات با بهانه های مختلف هدف اصلی این پژوهش، افزایش توانایی دانش آموز در مدیریت خشم، تقویت مهارت های اجتماعی، و ایجاد تعامل مثبت با همکلاسی ها بود برای نیل به این هدف، ابتدا داده های کیفی و کمی از طریق مشاهده مستقیم، مصاحبه با معلم راهنما، گفت وگو با دانش آموزان، و بررسی رفتارهای روزانه در کلاس جمع آوری شد تحلیل داده ها نشان داد که زمینه های خانوادگی، بیماری صرع و تاثیر داروهای ضد صرع، تجربه های احتمالی طرد اجتماعی و ضعف در مهارت های ارتباطی، از عوامل اصلی بروز رفتارهای پرخاشگرانه هستند با بررسی یافته ها و مشورت با معلم راهنما، مجموعه ای از راهکارهای عملی و تدریجی طراحی شد که بر مبنای رویکردهای «یادگیری اجتماعی»، «تقویت مثبت» و «آموزش مهارت های زندگی» شکل گرفت از میان راهکارهای پیشنهادی گفت وگو و مشاوره فردی، آموزش مهارت های کنترل خشم، استفاده از بازی و نقاشی برای تخلیه هیجانات، و ایجاد فرصت های تعامل مثبت ، راهکار اصلی انتخاب شده «افزایش مشارکت اجتماعی از طریق واگذاری مسئولیت های کلاسی» بود در طول اجرای طرح، داده های کمی با استفاده از جداول ارزیابی رفتار قبل و بعد از مداخله، و داده های کیفی از طریق مشاهده روزانه و مصاحبه جمع آوری شد نتایج تحلیل ها نشان داد که پس از اجرای راهکار، رفتارهای پرخاشگرانه کلامی و غیرکلامی به میزان چشمگیری کاهش یافت؛ تعاملات اجتماعی و مشارکت گروهی افزایش پیدا کرد؛ و دانش آموز توانست در محیط کلاسی روابط دوستانه و مثبت تری برقرار کند میزان خودتنظیمی، کنترل هیجانات و پذیرش تفاوت ها نیز در او ارتقا یافت بر اساس داده های تحلیلی، میانگین بروز رفتارهای پرخاشگرانه از ۵ مورد در هفته به ۱ مورد کاهش یافت، در حالی که میزان مشارکت در فعالیت های گروهی از ۳۰٪ به ۸۵٪ افزایش یافت همچنین سطح اعتمادبه نفس و تمایل به همکاری در تعاملات کلاسی به طور معناداری رشد داشت

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

هانیه فرهادی

نویسنده اول

فرهادی، هانیه،1404،چگونه توانستم مهارت کنترل خشم و هیجانات را در یکی از دانش آموزانم ایجاد کنم؟،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404