چکیده مقاله
این اقدام پژوهی با هدف بهبود روان خوانی، تقویت درک مطلب و کاهش غلط های املایی در دانش آموزی به نام زهرا، در پایه ی سوم ابتدایی انجام شده است زهرا دختری مودب، منظم و با اخلاق بود که علیرغم تلاش های شخصی اش، در خواندن متون فارسی با صدای بلند، درک مطالب و نوشتن صحیح کلمات دچار چالش بود در ابتدای سال تحصیلی، با مشاهده های دقیق و مستمر متوجه شدم که اضطراب، عدم تمرکز و ضعف در پردازش معنایی متن، باعث ایجاد این مشکلات شده است در قالب این پژوهش، با همراهی معلم کلاس و استفاده از بازی های آموزشی متنوع، تمرین های تصویری، داستان پردازی، پیش بینی محتوا، دفترچه ی کلمات هم آوا، نقاشی و جمله سازی خلاقانه، به مرور ذهن زهرا از «خواندن با اضطراب» به «خواندن با درک و اعتماد به نفس» تغییر مسیر داد مشارکت فعال و تشویق های هدفمند نیز نقش مهمی در این مسیر ایفا کردند در پایان دوره ی مداخله، میزان تسلط زهرا بر روان خوانی و درک مطلب افزایش یافت و در املا نیز توانست عملکرد قابل قبولی نشان دهد این تجربه نشان داد که استفاده ی هدفمند از بازی، مشارکت و آموزش تعاملی، می تواند نه تنها یادگیری را موثرتر کند، بلکه اعتماد به نفس دانش آموزان را نیز احیا کند
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�اهین فر، مائده و شبیری، عارفه و شافعی نقابی، زینب،1404،چگونه توانستم با بهره گیری از بازی و فعالیت های خلاقانه، مشکل روان خوانی و درک مطلب دانش آموزی را در کلاس سوم ابتدایی کاهش دهم؟،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز