نقش الگوهای تدریس فعال ( مانند بارش فکری و بحث گروهی) در عمق یادگیری

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی کیفی نقش الگوهای تدریس فعال بارش فکری و بحث گروهی در ایجاد و تقویت عمق یادگیری دانش آموزان انجام شده است این مطالعه به شیوه توصیفی و با اتخاذ رویکرد کیفی صورت گرفته و دیدگاه ها و تجارب زیسته معلمان باتجربه در به کارگیری این روش های تدریس را مورد واکاوی قرار داده است داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته با ۱۸ نفر از معلمان دوره های ابتدایی و متوسطه شهر دلیجان که در استفاده از روش های تدریس فعال تجربه داشتند، گردآوری و با استفاده از روش تحلیل مضمون، تجزیه وتحلیل شده است یافته های پژوهش نشان می دهد که از دیدگاه معلمان، الگوهای تدریس فعال از طریق چهار مکانیسم اصلی به عمق یادگیری منجر می شوند: ۱ درگیری شناختی و پردازش عمیق اطلاعات، ۲ توسعه مهارت های تفکر انتقادی و فراشناختی، ۳ ایجاد یادگیری معنادار و ارتباط دانش جدید با تجربیات زیسته، و ۴ تقویت انگیزه درونی و نگرش مثبت به یادگیری همچنین نتایج حاکی از آن است که چالش هایی نظیر کمبود زمان، تراکم بالای محتوای کتب درسی، ناآشنایی برخی معلمان با شیوه های اجرای صحیح این الگوها، و مقاومت اولیه برخی دانش آموزان به دلیل عادت به روش های سنتی، از موانع اصلی به کارگیری موثر این روش ها به شمار می رود نتایج این پژوهش بر ضرورت توانمندسازی معلمان، بازنگری در محتوای کتب درسی و فراهم سازی بسترهای مناسب برای اجرای گسترده تر الگوهای تدریس فعال در جهت ارتقای عمق یادگیری تاکید دارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

منیر احمدی

نویسنده اول

زهرا عباسی

نویسنده دوم

لیلی احمدی

نویسنده سوم

علی اصغر قاسمی

نویسنده چهارم

�حمدی، منیر و عباسی، زهرا و احمدی، لیلی و قاسمی، علی اصغر،1404،نقش الگوهای تدریس فعال ( مانند بارش فکری و بحث گروهی) در عمق یادگیری،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز