چکیده مقاله
ارزشیابی توصیفی به عنوان رویکردی نوین در فرآیند سنجش و ارزیابی یادگیری، با هدف تقویت یادگیری عمیق، کاهش اضطراب امتحان، و پرورش نگرش های مثبت نسبت به آموزش و پیشرفت تحصیلی، در سال های اخیر در کانون توجه سیاست گذاران و پژوهشگران آموزشی قرار گرفته است این مقاله با رویکردی مروری و تطبیقی، به بررسی شیوه های اجرایی، اهداف، مزایا و چالش های ارزشیابی توصیفی در چند نظام آموزشی پیشرو از جمله فنلاند، ژاپن، کانادا و استرالیا پرداخته و آن را با ساختار و عملکرد این شیوه در نظام آموزشی ایران مقایسه می کند یافته های این مطالعه نشان می دهد که در نظام های موفق آموزشی، ارزشیابی توصیفی مبتنی بر اصول یادگیری محور، معلم محور، و تعامل مستمر میان معلم، دانش آموز و خانواده ها است و نقشی کلیدی در ارتقای کیفیت یادگیری ایفا می کند در مقابل، در نظام آموزشی ایران علی رغم تلاش هایی برای اجرای ارزشیابی توصیفی در دوره ابتدایی، چالش هایی چون نبود زیرساخت های کافی، کمبود آموزش معلمان، و فشارهای ناشی از نظام کنکورمحور، مانع تحقق کامل اهداف این نوع ارزشیابی شده است این مقاله بر لزوم بازنگری در سیاست های اجرایی، آموزش هدفمند معلمان، و تقویت ارتباط مدرسه و خانه به عنوان پیش نیازهای موفقیت ارزشیابی توصیفی در ایران تاکید دارد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
میرزاوند، وحید و کولانی، الهه و فخرنبی، سید امیر و احمدنژاد، ربابه،1404،مطالعه تطبیقی روشهای ارزشیابی توصیفی در نظامهای آموزشی پیشرو و ایران،اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین،اهواز
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی معلمان پیشرو در عصر پژوهش های تحول آفرین15 مهر 1404 · اهواز