مدل واسطه ای معلم: راهکاری بومی غلبه بر شکاف دیجیتال در آموزش ریاضی متوسطه دوم ایران

چکیده مقاله

هدف این پژوهش، ارائه یک راهکار عملیاتی و کم هزینه برای ادغام موثر هوش مصنوعی در آموزش ریاضی دوره متوسطه دوم ایران است این مدارس با چالش های مضاعفی نظیر کلاس های پرجمعیت، نیاز مبرم به شخصی سازی یادگیری ۱ و محدودیت های جدی زیرساختی شکاف دیجیتال مواجه هستند ۲ روش شناسی و نوآوری: این مقاله «مدل واسطه ای معلم» را معرفی می کند این مدل، برخلاف رویکردهای رایج جهانی که نیازمند دسترسی مستقیم دانش آموز به فناوری هستند، بر توانمندسازی و نقش واسطه ای معلم تمرکز دارد ۶ در این مدل، معلم از ابزارهای در دسترس نظیر GeoGebra، ChatGPT و Symbolab در خارج از کلاس و به صورت ناهمزمان به عنوان دستیار تولید محتوا استفاده می کند ۴ خروجی این فرآیند، محتوای آموزشی متمایز متناسب با رشته های علوم تجربی و علوم انسانی است که از طریق شیوه های کم پهنای باند مانند چاپ کاغذی یا پیام متنی در کلاس توزیع می شود یافته های کلیدی: مدل واسطه ای معلم به طور موثر بر موانع زیرساختی غلبه می کند، خطر وابستگی بیش از حد دانش آموز به ابزار را کاهش می دهد ۶ و به معلم کمک می کند تا چالش «توجه فردی» و «سنجش متمایز» را با تولید سریع تمرینات سفارشی حل کند ۱ موفقیت این مدل به شدت به آموزش تخصصی معلمان در زمینه مهارت تولید محتوای هوشمند وابسته است ۶ و ۲

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

پروانه دانشور

کارشناسی ادبیات فارسی

میترا چلداوی

کارشناسی ارشد ریاضی دبیر ریاضی منطقه بستان دشت آزادگان

مانا صابری

کارشناسی بهداشت محیط

عمران حسین زهی

کارشناسی آموزش علوم تجربی

محمد رفیق سرورانی

کارشناسی مهندسی کشاورزی معلم کار و فناوری

چلداوی، میترا،1405،مدل واسطه ای معلم: راهکاری بومی غلبه بر شکاف دیجیتال در آموزش ریاضی متوسطه دوم ایران،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر