مدیریت کلاس مثبت نگر: گذار از روش های کنترلی به رویکرد همراهی محور در کلاس های چندپایه، چندرشته ای و سه مقطع تحصیلی

چکیده مقاله

مدیریت کلاس همواره یکی از دغدغه های اصلی معلمان در نظام های آموزشی بوده است رویکردهای سنتی که بر کنترل، نظارت لحظه به لحظه، تنبیه و پاداش های بیرونی متکی هستند، نه تنها تنش روانی معلم و دانش آموز را افزایش می دهند، بلکه در درازمدت انگیزه درونی، خلاقیت و مسئولیت پذیری دانش آموزان را تضعیف می کنند مقاله حاضر با روش مروری تحلیلی و با بهره گیری از نظریه خودتعیین گری Deci & Ryan ، عدالت ترمیمی و مدیریت پیشگیرانه Kounin ، الگویی جایگزین با عنوان «مدیریت کلاس مثبت نگر» معرفی می کند در این الگو، معلم نقش «همراه و تسهیل گر» را ایفا می کند، قوانین به صورت توافق جمعی تنظیم می شوند، تخلفات با گفتگوی ترمیمی پاسخ داده می شوند و بازخورد توصیفی جایگزین تشویق های کلی می گردد یافته های استخراج شده از ۳۲ منبع معتبر و تحلیل ۱۴ گزارش تجربی از معلمان ایرانی نشان می دهد که پیاده سازی این رویکرد در مدارس ابتدایی، راهنمایی و متوسطه به کاهش ۴۲ درصدی رفتارهای اخلالگر، افزایش ۳۵ درصدی حس تعلق به مدرسه و بهبود ۲۸ درصدی مشارکت تحصیلی منجر شده است میانگین خوداظهاری معلمان مقاله در پایان مجموعه ای از راهکارهای مرحله ای، سناریوهای عملی برای هر مقطع، پرسش های ترمیمی مدون، الگوی طراحی قرارداد کلاسی و راهکارهای غلبه بر موانع ساختاری و فرهنگی را ارائه می دهد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمدحسین قربان پور

دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت ورزشی دانشگاه تبریز

محمدرضا شیری

فرهنگی آموزش و پرورش

ناصر رسول زاده جدی

دانشجوی دکترای مدیریت ورزشی دانشگاه تبریز

لیلا شالویی

فرهنگی آموزش و پرورش

کاویان امیدوار

فرهنگی آموزش و پرورش

�یری، محمدرضا و شالویی، لیلا و امیدوار، کاویان،1405،مدیریت کلاس مثبت نگر: گذار از روش های کنترلی به رویکرد همراهی محور در کلاس های چندپایه، چندرشته ای و سه مقطع تحصیلی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر